有的放矢談“目標”

李增軍

摘 要：教學目標是一堂課的靈魂，沒有了目標，就好像夜行的航船失去了燈塔，長途跋涉的人迷失了方向，如何設定一堂課的教學目標，又有哪些應注意的問題，都是值得思考的問題。

關鍵詞：教學目標；教學大綱；設定；學情

一位老師最主要的工作是課堂教學。上一堂課，實際上是在做一件目的性極強的工作。有諺語云，無目標的努力，有如在黑暗中遠征。在這堂課中，完成幾件事，如何去完成，每一個環節和步驟，甚至于每一個細節，都應是課前提前設想好的。但是，有的老師往往忽視這個關鍵環節，生搬硬套幾個目標，殊不知這生搬硬套的惡果，它丟掉了一堂課的骨架、抓手，形散了，這堂課的“神”還能

聚嗎？

由此可見，上好一堂課，教學目標是不可少的，不是說教學要緊扣教學大綱嗎？教學目標也是一堂課的綱，緊扣這個綱，一堂課才能有序展開。那如何設定教學目標呢？

首先，目標的設定要緊扣教學大綱，符合教學規律，不能有悖于教學理論，有悖于教學理論的東西是無論如何也行不通的。教學是一項育人的工程，把育人的任務細化為綱，再體現在每節課中，育人的工程就是這樣一點一點完成的。

其次，目標的設定要充分考慮學情。教學過程是雙邊活動的過程，教師如何去導，需根據具體對象而定，對象不同，目標亦應有所不同。搞一刀切，是忽視學生主體差異的表現。根據學情分層次設定教學目標，分層次教學，才是實用性最強的。

再次，教學目標的設定應具有可操作性，應杜絕大和空。目標過大，一節課難以實現，就失去了設定目標的意義，如果目標過空，沒有什么實際的內容，教學時很難通過活動去實現。

制訂好切實可行、符合學情的、好的教學目標，僅僅是萬里長征的第一步，接下來是如何實施的問題。在目標實施過程中，還應注意以下幾個問題。

一是要分清先后、主次開展活動，哪個為先，哪個為后，老師應心中有數，逐步展開；活動開展的時間上的分配，老師也應心中有數，是重點難點的、主要的，就多放些時間，是次要的，就少放些時間，甚至是一帶而過。

二是要及時反饋評價效果。活動過后，要有一個評價反饋的環節，對不能完成的目標，要及時采取補救措施，正如北京師范大學教授、文化學者于丹說的那樣，承認教學過程中的不足之處，并通過自己的努力去彌補這種不足，那么一個人的教學水平會逐步

提高。

三是善于運用目標的分解，老師好比一名技術精湛的外科手術專家，把大的化成小的，所有的困難都將迎刃而解。

編輯 謝尾合