初中思想品德課堂教學藝術

黃劍萍

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。課本中的知識枯燥無味，有時候教材中的例子離學生的生活比較遠，所以導致學生的學習興趣不足，課堂的有效性就降低了。創(chuàng)設有趣的情境是一種有效的手段，目的是激發(fā)學生學習思想品德的興趣，同時也是為了明確本課的學習目標。這是課堂教學的起始階段。教師首先要根據(jù)教學內容，創(chuàng)設一種情境，使學生在情境中有興趣參與，探究情境創(chuàng)設的方式很多，可以根據(jù)本課的內容設計一個動畫課件、一個游戲、一個故事、一個名言俗語或者是學生提供的一條信息等。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設的情境不是單純的導課，而應該是融目的性、趣味性、啟發(fā)性、知識性于一體，而且還要根據(jù)每課不同的內容設計不同的情境，這樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲。

二、合作交流，發(fā)揮學生的主體意識

傳統(tǒng)的教學是老師教，學生聽，是一種灌輸型的教學模式，阻礙了學生思維的發(fā)展，已經不再適應新教育的形勢。新課程教學提倡合作、探究、交流的學習方式，學生在小組合作交流的過程中，信息得到了共享，一些難點也會得到啟發(fā)，這樣就充分發(fā)揮學生的主體地位，自主地獲取了知識，只有尊重學生的想法和見解，才能最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生學習的動力，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生的積極主動性被調動起來，教學一定會有意想不到的效果。在整個交流討論的過程中加強了生生之間的互動，教師也能參與其中，增進了生生和師生的感情，在知識目標有效達成的同時，情感、態(tài)度與價值觀也會進一步的提升。

三、理論聯(lián)系實際，提高學生的綜合素質

現(xiàn)在學生表現(xiàn)出來的狀況是課本上的知識可能掌握得很好，但是一聯(lián)系到實際問題就覺得無從下手。所以作為教師應該多組織學生把學習到的知識應用到生活中，解決生活中的實際問題，這樣才能理論聯(lián)系實際，做到融會貫通。這樣經歷認識—實踐—再認識的過程，進一步鞏固和拓展新知。當然這部分的拓展內容不應該是和前面相同的、重復性的內容，而應該是綜合的、聯(lián)系實際的，和學生的生活貼近的內容和實例，這樣學生喜聞樂見，就自然而然地提高學習興趣，久而久之學生的綜合分析能力就會得到提高，既結合了生活，認識了社會，同時也了解了社會。

作為初中思想品德教師要根據(jù)實際情況，不斷創(chuàng)新教學，教學是一門藝術，需要我們不斷地去探索，才能打造初中思想品德高效課堂。

編輯 謝尾合