淺談語文教學中的相處

匡麗霞

摘 要：教育活動是教師與學生互相交流的一條紐帶，教育過程中需要教師與學生相互尊重、彼此寬容和遇事協商等，只有將這幾個原則有機地融合在一起，教育活動才能開展得有意義。

關鍵詞：素質教育；教師與學生；尊重；寬容；妥協

語文教育在眾多學科教育中占據著舉足輕重的地位，即使物換星移，其地位也是不容動搖的。而李鎮西教授的教育理念毋庸置疑是體現了素質教育的精髓的，即樸素最美，關注人性做真教育；幸福之上，享受童心當好老師。不得不說，這種教育理念是極其符合當代教育發展趨勢的。

一、互相尊重

首先需要回應學生。世間百態，萬物生靈，每個個體都不應該被歧視，都應該得到足夠的重視。所以，在平時的相處中，學生應向老師表達自身對老師的尊重，而老師也應該放下身段，向學生表達自己對學生的尊重。

其次還要理解學生。對中學生的教育，必須要讓他們感受到老師的真誠，他們才能心悅誠服地接受。在教育犯錯誤的學生時，要動之以情、曉之以理，心里即便有再大火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。

再次還需要信任學生、幫助學生。對中學生來說，老師越信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的動力。對于學困生，他們也是需要關心和重視的。他們各自都有各自的優點，只要老師加以引導，他們也可以和其他同學一樣健康成長。

二、彼此寬容

教師對學生的寬容。佛教中有這樣一個故事：古代有位禪師，一天晚上在禪院中散步，發現墻角有一張椅子，心想：這一定是有人不顧寺規，翻墻出去玩了。老禪師搬開椅子，蹲在原處觀察。沒多久，果然有一個小和尚翻墻而入，在黑暗中踩著老師的脊背跳進了院子。

當他落地時，發現剛才踏的不是椅子，而是自己的“老師”，小和尚頓時驚慌失措。但出乎意料的是，老和尚并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深了，快去多穿件衣服。”小和尚感激涕零，回去后告訴其他師兄弟。此后，再也沒人出去閑逛了。

這樣的例子在教學工作中是很多的。對犯了錯誤的學生，沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，而學生的心靈卻受到了觸動，學生的行為得到了改變，這就是寬容的力量。

三、遇事協商

在民主教育過程中，如果說“寬容”是善待他人的不同觀點，那么“妥協”則是對話雙方都勇敢地接納對方觀點中的合理因素，彼此相長，共同提高。妥協也不是簡單地向對方“認輸”，而是服從真理，以完善自己的認識。對教師來說，這本身也是對學生的一種民主精神示范。在語文教學中滲透這種協商，才可以使教師與學生之間的距離得到縮短。教師可以根據每種狀況來適當調整自己的安排，而學生也可以根據自身的狀況與教師進行協商，盡量使素質教育與語文教育有所融合。

教育永遠都是全民話題，生生不息。而素質教育更是被人們津津樂道，要使素質教育真正落到實處，就需要教師與學生的共同努力和配合，才可以使素質教育得到很好的體現。

編輯 張珍珍