課改下如何提高高中生的英語聽力能力

洪高傘

聽是說、讀、寫的基礎，也是語言學習中的重要組成部分。在英語教學過程中，教師要從思想上重視學生聽力的鍛煉，要從行動上來有意識地培養(yǎng)學生的聽力能力，以確保英語課程目標得以最大化的實現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何提高學生的英語聽力能力做出相應的貢獻。

一、當前聽力教學的現(xiàn)狀

雖然聽力已作為考試的一部分被納入高考中，但是，我們并不注重平時的聽力練習，總是在臨考試的時候進行突擊訓練，導致學生在聽聽力的過程中大部分時候是靠“猜”進行答題，最后，嚴重影響聽力水平的提高。當然，除了師生對聽力教學的不重視之外，還包括聽力教學方法的單一，在應試教育下，為了考試，也為了提高學生的學習效率，在聽力授課的時候，我們常常采取的是聽力習題練習法，學生為了完成練習而進行練習，聽力效率也會有所降低。以上這些因素都在不同程度上影響著學生聽力水平的提高，也不利于學生應用水平的培養(yǎng)。

二、如何鍛煉學生的聽力能力

1.提高聽的效率

聽力效率的提高是聽力課追求的目標之一，也是提高英語課堂教學質(zhì)量的關鍵因素。所以，在提高學生英語聽力能力的過程中，在減少學生聽力盲目性的過程中，我們可以選擇帶著問題訓練聽力，這樣可以提高學生的聽力效率。例如，在進行聽力練習時，我們可以先引導學生明確問題，也就是說先閱讀問題，理解問題問的是什么，然后，再有針對性地去聽，這樣不僅能夠提高學生的聽力水平，而且，對保護學生聽力興趣也起著非常重要的作用。

2.拓展聽的渠道

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，聽力的范圍不應該再局限于簡單的聽力題目的練習上，要有意識地打破這種局面，要充分發(fā)揮多媒體或者是音頻、視頻的作用，要在豐富學生的課余生活中鍛煉學生的聽力能力。比如，我們可以引導學生聽一些優(yōu)美的、勵志的英文歌曲，如Eversleeping，Trouble is a friend，Mr Curious，Let it be me等等，讓學生在欣賞音樂的過程中練習聽力，這樣不僅能夠降低單純聽力的枯燥感，而且，對提高學生的聽力能力也有著密切的聯(lián)系。

總之，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，要確保學生在有效的教學活動中鍛煉自己的聽力能力，進而，為學生綜合應用能力的提高做好基礎工作。

參考文獻：

金艷麗.淺議如何提高高中生英語聽力能力[J].學周刊，2011（13）.

編輯 馬燕萍