淺談高中數學教學中學生創造性思維的培養

于萍萍

創新是時代發展的需要，創造性思維是創新的體現。創造性思維是高中數學教學的要求，在數學中注意培養學生創造性思維，更加有利于學生對數學知識的掌握，也更加符合社會對創新型人才的需要。

一、培養創造性思維的意義

1.激發學生學習數學的興趣

數學本身就比其他的一些學科要顯得枯燥，數學的學習是靠大量的題海堆積起來的。這樣無疑使得學生學習興趣低下，學習興趣低下，創造性思維的發揮在數學課堂上更加生動化數學知識，激發高中生數學學習興趣，降低學生學習壓力。

2.緩解課堂壓力

高中的學習生活無疑是緊張的，創造性思維可以發揮年輕人的本性，使得課堂氣氛更加寬松，緩解課堂壓力。

3.更加有利于數學知識的掌握

創造性思維能夠使得學生更好地掌握抽象的數學知識、數學概念，對于一些高中數學學習中的難點、重點，更加有效地找到方法。比如，學習幾何概念的時候，創造性思維就能從多個角度出發，順利找到癥結所在，從而給出答案。

二、如何培養數學中創造性思維

1.加強數學應用，培養創造性思維基礎

數學是一門應用學科，學好數學受用終生。重要的是數學思維、數學方法的運用，創造性思維取決于學生是否深刻認識數學知識，是否去粗取精，整理歸納，活學活用，在掌握好基本知識的基礎上，學生進行發散思維，解決問題。比如在講概率問題的時候，隨手拋硬幣觀察硬幣的正反面，拋十次看正面朝上的概率，根據觀察可以測出一次、兩次、三次，、四次的情況，以此來說明每次的概率都是獨立存在的，經過這樣的轉化學生能夠更好地理解所學知識。

2.利用生活素材，構建創新性思維平臺

作為教師，應當從生活中汲取素材，畢竟生活中的知識比較“接地氣”，而學生也比較感興趣，比如有的學生喜歡存款理財，可以利用利率的知識讓學生自行計算收益，提高知識掌握能力，有的學生家里做生意，在學習數列的時候，教師在講解完基礎知識的時候，可以讓學生計算本月收入等，學生在將生活知識和數學知識相結合的時候，就會發現數學的魅力。

3.培養學生的求異思維，加大創造性思維動力

求異是數學學習中需要掌握的能力，數學知識比較抽象、立體，往往一個知識點能夠從多個角度來找到答案，求異思維就是求變，變即變通，講究多方面、多角度看問題，找出不同解決方法，教師注重培養學生的求異思維，要注意鼓勵學生，比如幾何證明題中，如何證明兩條線平行，可能有的學生從同旁內角互補來證明，有的學生從內錯角相等來證明。教師應當鼓勵學生從多個角度看問題，往往一題多解。

創新是民族不斷進步的源泉，是一個國家的靈魂。創新精神不是與生俱來的，它需要經過后天知識的奠基、教師的引導等各方面因素來完成實現，所以在高中數學教學中教師更加應該注重學生發散性思維的培養，注重創新精神的開發。

編輯 馬燕萍