初中生管理四部曲

李洪豐　馮賀

升入初中以后的學(xué)生，從小學(xué)階段的懵懂中蛻變出來，開始了新的征程。這一階段的學(xué)生處于人生的成長叛逆期，有自己獨立的想法，也有一定獨立行動的能力，對老師的話語不再像小學(xué)階段一樣言聽計從，開始頂撞、甚至和老師對著干。初中是學(xué)生生涯的關(guān)鍵時期，起著承上啟下的作用。這一時期，教師要加強引導(dǎo)，積極管理，根據(jù)實際情況對癥下藥，在教育管理方法上要與時俱進。同時，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并幫助他們樹立健康的學(xué)習(xí)意識，更好地度過初中階段。

一、諄諄教誨，不厭其煩

小學(xué)生活五年或六年的時間，汲取知識并不是最主要的目的，而是要正確理解學(xué)習(xí)的意義。初中雖然只有小學(xué)一半的學(xué)習(xí)時間，知識的層次和學(xué)習(xí)的難度又上升了一個階段，尤其是初一的學(xué)生，剛剛離開充滿樂趣的小學(xué)，真正有了自己的學(xué)習(xí)意識，難免有困惑和惶恐，試圖前進又無計可施，表現(xiàn)出來的難免不符合規(guī)矩。教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點站在他們的立場思考，盡可能地等待他們慢慢成長，逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，進而步入正軌。到了初二以后，學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)時間，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)節(jié)奏并開始有自己的學(xué)習(xí)方法，這一階段是學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的重要時期，教師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)知識是為了能夠形成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠受用一生，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，教師的指導(dǎo)可以幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)適合自己的方法，從而更輕松、正確地學(xué)習(xí)。初三的學(xué)生到了初中這一學(xué)段的終點，各種知識開始大綜合，面對時間的壓力、升學(xué)的壓力，班級中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)好的學(xué)生正在加倍努力為升學(xué)準(zhǔn)備；有一部分學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好進入社會，學(xué)習(xí)的熱情急速下降，甚至?xí)绊懙秸麄€班級的進度。所以，越是在學(xué)習(xí)后期教師越要有耐心，既要對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生繼續(xù)鼓勵，又要對出現(xiàn)消極情緒的學(xué)生加油鼓勁，不能因為他們暫時的落后就對他們冷落，即使到了最后一天，教師也應(yīng)以身作則，將該做的都做好，帶領(lǐng)學(xué)生走完這一階段，為自己的中學(xué)生活畫上完滿的句號。

二、寬嚴(yán)并濟，恩威并施

過于嚴(yán)厲的老師雖然能夠?qū)W(xué)生管理得服服帖帖，換來的是學(xué)生的敬而遠之；太過于隨和的老師雖然能和學(xué)生打成一片，當(dāng)學(xué)生的朋友，可是往往在學(xué)生中間沒有威信可言。這兩種類型的管理都是有明顯欠缺的類型，對學(xué)生的管理，既讓他們有相對輕松的氛圍，心中又要有不可跨越的雷區(qū)，這樣學(xué)生能夠克制自己，也能與老師建立良好的關(guān)系。寬嚴(yán)并濟，恩威并施，教師做到這一點需要對學(xué)生有一定的了解，就像母親一樣，既能表現(xiàn)出慈愛的一面，又有嚴(yán)格的一面，該寬松的時候?qū)捤?，遇到原則性的問題要堅決處理，為學(xué)生更好地管理自己做出典范?？傊?，都是為了學(xué)生好，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、與時俱進，推陳出新

時代的變化推動者知識的不斷改變，管理的方法也一樣，因為學(xué)生的發(fā)展隨著時代的變化也在不斷改變，如果教師一直沿襲舊的管理方法，會讓學(xué)生對老師的管理能力產(chǎn)生質(zhì)疑。所以，教師的與時俱進是必要的，需要了解一些先進的管理方法，對學(xué)生的狀態(tài)有實時的把握。也可以留意當(dāng)下社會的流行動向，這也是增加與學(xué)生互動的方法之一。中學(xué)生喜歡走在時代的前端，想法前衛(wèi)，正是吸收先進的時期，如果教師能夠與他們有一定的時代話題可談，學(xué)生會覺得教師是一個不斷發(fā)展的人。每個教師都是從學(xué)生時代過來的，都曾經(jīng)渴望自己的老師能夠有新鮮的知識傳授給自己，現(xiàn)在教師可以延續(xù)學(xué)生時代的夢想，將這種精神發(fā)揚光大，和自己的學(xué)生一起走在時代的前端，用自己正確的指導(dǎo)指引他們前行，在這途中與他們共同發(fā)展。

四、百花齊放，各有千秋

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，發(fā)展方向也不盡相同，一個班級的學(xué)生呈現(xiàn)的態(tài)勢就像一個大花園，百花齊放。在班級里，不是所有的學(xué)生都對所學(xué)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們有自己的興趣所在，或許是種花或許是當(dāng)木匠。作為管理者，教師應(yīng)該看到他們各自的興趣所在，對他們表現(xiàn)出的興趣加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo，“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。到了中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)有了對自己愛好的初步規(guī)劃，教師不妨傾聽他們的計劃，呵護這剛剛破土的嫩芽。同時也應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)有的知識，可以不優(yōu)秀，但是不能落后，在學(xué)校里還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，因為學(xué)習(xí)是人生的起步階段，基礎(chǔ)打不好，以后會跌跌撞撞、步履維艱，學(xué)習(xí)是為了更好地走下去。這樣，一個班級的學(xué)生都有自己的愛好和興趣，同時也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的管理教師才能游刃有余，指導(dǎo)每個學(xué)生規(guī)劃前程，為自己的人生添磚加瓦。

學(xué)生時代是參天大樹的成長時間，是春意盎然的年代，不管學(xué)習(xí)怎樣，這一時期是每個人一生中最昂揚的時期。當(dāng)我們長大回過頭來懷念，仍然是這段時間最精彩，無憂無慮，也很迷人。教師可以與學(xué)生度過他們最美好的時期，幾十年如一日能夠感受他們的青春，是一份值得驕傲的榮耀。在每個青春時代里，愿所有的教師都懷著一顆青春的心，與學(xué)生共同成長。