初中生管理四部曲

李洪豐　馮賀

升入初中以后的學生，從小學階段的懵懂中蛻變出來，開始了新的征程。這一階段的學生處于人生的成長叛逆期，有自己獨立的想法，也有一定獨立行動的能力，對老師的話語不再像小學階段一樣言聽計從，開始頂撞、甚至和老師對著干。初中是學生生涯的關鍵時期，起著承上啟下的作用。這一時期，教師要加強引導，積極管理，根據實際情況對癥下藥，在教育管理方法上要與時俱進。同時，要為學生營造良好的學習環境，并幫助他們樹立健康的學習意識，更好地度過初中階段。

一、諄諄教誨，不厭其煩

小學生活五年或六年的時間，汲取知識并不是最主要的目的，而是要正確理解學習的意義。初中雖然只有小學一半的學習時間，知識的層次和學習的難度又上升了一個階段，尤其是初一的學生，剛剛離開充滿樂趣的小學，真正有了自己的學習意識，難免有困惑和惶恐，試圖前進又無計可施，表現出來的難免不符合規矩。教師應根據他們的年齡特點站在他們的立場思考，盡可能地等待他們慢慢成長，逐漸適應中學生活，進而步入正軌。到了初二以后，學生經過一年的學習時間，基本適應了學習節奏并開始有自己的學習方法，這一階段是學生探索學習方法的重要時期，教師要引導學生：學習知識是為了能夠形成自己的學習方法，這樣的學習方法能夠受用一生，對于學生學習方法的形成，教師的指導可以幫助他們更好地發現適合自己的方法，從而更輕松、正確地學習。初三的學生到了初中這一學段的終點，各種知識開始大綜合，面對時間的壓力、升學的壓力，班級中出現了兩極分化的現象：學習好的學生正在加倍努力為升學準備；有一部分學生已經準備好進入社會，學習的熱情急速下降，甚至會影響到整個班級的進度。所以，越是在學習后期教師越要有耐心，既要對積極學習的學生繼續鼓勵，又要對出現消極情緒的學生加油鼓勁，不能因為他們暫時的落后就對他們冷落，即使到了最后一天，教師也應以身作則，將該做的都做好，帶領學生走完這一階段，為自己的中學生活畫上完滿的句號。

二、寬嚴并濟，恩威并施

過于嚴厲的老師雖然能夠將學生管理得服服帖帖，換來的是學生的敬而遠之；太過于隨和的老師雖然能和學生打成一片，當學生的朋友，可是往往在學生中間沒有威信可言。這兩種類型的管理都是有明顯欠缺的類型，對學生的管理，既讓他們有相對輕松的氛圍，心中又要有不可跨越的雷區，這樣學生能夠克制自己，也能與老師建立良好的關系。寬嚴并濟，恩威并施，教師做到這一點需要對學生有一定的了解，就像母親一樣，既能表現出慈愛的一面，又有嚴格的一面，該寬松的時候寬松，遇到原則性的問題要堅決處理，為學生更好地管理自己做出典范。總之，都是為了學生好，為學生更好地學習創造良好的環境。

三、與時俱進，推陳出新

時代的變化推動者知識的不斷改變，管理的方法也一樣，因為學生的發展隨著時代的變化也在不斷改變，如果教師一直沿襲舊的管理方法，會讓學生對老師的管理能力產生質疑。所以，教師的與時俱進是必要的，需要了解一些先進的管理方法，對學生的狀態有實時的把握。也可以留意當下社會的流行動向，這也是增加與學生互動的方法之一。中學生喜歡走在時代的前端，想法前衛，正是吸收先進的時期，如果教師能夠與他們有一定的時代話題可談，學生會覺得教師是一個不斷發展的人。每個教師都是從學生時代過來的，都曾經渴望自己的老師能夠有新鮮的知識傳授給自己，現在教師可以延續學生時代的夢想，將這種精神發揚光大，和自己的學生一起走在時代的前端，用自己正確的指導指引他們前行，在這途中與他們共同發展。

四、百花齊放，各有千秋

學生的基礎不同，興趣愛好不同，發展方向也不盡相同，一個班級的學生呈現的態勢就像一個大花園，百花齊放。在班級里，不是所有的學生都對所學知識表現出濃厚的興趣，他們有自己的興趣所在，或許是種花或許是當木匠。作為管理者，教師應該看到他們各自的興趣所在，對他們表現出的興趣加以適當的保護，“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。到了中學階段，學生已經有了對自己愛好的初步規劃，教師不妨傾聽他們的計劃，呵護這剛剛破土的嫩芽。同時也應該指導他們學習應有的知識，可以不優秀，但是不能落后，在學校里還是應該以學業為主，因為學習是人生的起步階段，基礎打不好，以后會跌跌撞撞、步履維艱，學習是為了更好地走下去。這樣，一個班級的學生都有自己的愛好和興趣，同時也能夠認真學習。這樣的管理教師才能游刃有余，指導每個學生規劃前程，為自己的人生添磚加瓦。

學生時代是參天大樹的成長時間，是春意盎然的年代，不管學習怎樣，這一時期是每個人一生中最昂揚的時期。當我們長大回過頭來懷念，仍然是這段時間最精彩，無憂無慮，也很迷人。教師可以與學生度過他們最美好的時期，幾十年如一日能夠感受他們的青春，是一份值得驕傲的榮耀。在每個青春時代里，愿所有的教師都懷著一顆青春的心，與學生共同成長。