合理把握“教”與“玩”，打造小學高效體育課堂

仲佳

摘 要：體育教學作為基礎教學的一部分，能夠促進小學生的身體鍛煉，使其健康成長。同時，體育課也可以培養學生自強、自立的優秀品格。經過小學體育教育的不斷實踐總結，發現“教”與“玩”是小學體育教育順利開展的有效途徑，“教”與“玩”的有效結合可以成功調動小學生運動的積極性，并且使學生在體育課程中發揮其主動性，展現自身的興趣愛好。通過分析小學體育教學中的實際情況，對“教”與“學”在體育教育中的合理結合進行了介紹。

關鍵詞：體育；教學；“教”與“玩”

體育教學與其他基礎學科的教學一樣，也存在著一定的教學理論與教學方法。但是，從目前我國的小學體育教學來看，由于受外界吸引因素的影響，導致學生對體育課的興趣普遍較低，從而影響我國體育教學的正常開展，直接導致學生的體質下降，難以樹立堅強意志。針對這種情況，我國體育教育人士提出“教”與“玩”相結合的教學方法，這種方法在一定程度上提高了學生對體育課的興趣，主動投入到體育鍛煉中，但是教師也發現了其中存在的一些問題。

一、“教”與“玩”教學法的提出

“教”與“玩”指的是將體育教學中的教學內容與學生的玩耍內容相結合的教學方式。這種方式是在觀察了小學生從小具有愛動的天性，且對未知事物充滿好奇心的基礎上提出的。只有采用這種教學方式才能更好地將學生的興趣愛好調動起來，使學生在體育課中成為主人翁，才能更加積極地投入到體育課程中。玩本身來源于游戲，減少了游戲本身的趣味性，而更加具有系統性和知識性，在小學體育課堂教學中與游戲相結合，也就是為加強體育本身的興趣性，從而激發學生的興趣愛好，達到有效提高小學體育課堂教學，同時“教”與“玩”的相結合可以使學生在體育教學中增進與教師之間的關系，使得師生關系更融洽，對小學體育課堂教學上也會具有一定的促進作用，也有利于學生增進人際關系，從而使學生樂于思考問題，具備積極向上的學習精神。

二、合理把握“教”與“玩”對小學體育課堂教學的重要性

體育課堂教學仍占據著主要位置，因此不能把“教”與“玩”的主次顛倒了，若是讓學生把體育課堂教學以“玩”為主位，則學生會將體育課堂當作課余活動時間對待，在玩的過程中教師要做到有目的、有規劃、有時間地帶領學生進行體育課堂教學，不能盲目進行體育課堂教學，投入大量時間到體育課堂教學中，從而會導致學生把過多精力浪費到體育課堂上，而不能進行系統學習，時間安排上也要十分注意，體育課堂教學安排太晚，會使學生產生消極心理，安排過早，則會促使學生精神狀態出現倦怠。教師在體育課堂教學中要時刻謹記，“教”與“玩”的相結合是為了激發學生的興趣，從而提高學生的精神狀態，促進學生可以高效率地進行課程學習，因此合理把握“教”與“玩”，對小學體育課堂教學具有十分重要的性質。

三、合理把握“教”與“學”，打造高效小學體育課堂教學的策略

1.采取集分結合的策略

集分結合指的是老師利用一些課堂時間對體育課的理論知識進行精講，再通過設置與理論相關的游戲，將理論運用到游戲的玩耍過程中。如：講授身體平衡技能知識后，可以為學生設置單腿跳接力比賽等游戲項目去理解平衡技能知識；給學生傳授跳躍的方法和內容后，為學生組織“快快起跳”游戲，這些把“教”與“玩”有機結合的方法可以更加有效地開展體育課的理論教學。

2.采取課間穿插的策略

課間穿插是指將一些游戲穿插到小學體育課堂教學中，從而激發學生的興趣，可以對體育課堂教學的氣氛起到一定的烘托作用，游戲選擇可以是多種多樣的，可以在小學體育課堂教學中引入學生喜愛的樂曲，沖破枯燥乏味的體育課堂教學，使課堂氣氛變得輕松和具有吸引力，從而增加學生對體育課堂學習的樂趣。

3.采取命題發揮的策略

命題發揮是指在體育課堂教學中以鍛煉為目的，讓學生自身進行體育課堂的學習，同時可以促進學生想象力的發揮，自我命題讓學生以自身喜好為主，對體育活動進行設計和參與進行體育課堂教學的學習，可以達到有效提高小學體育課堂教學的效果。

4.采取內外聯系的策略

內在聯系是指把校內體育課堂教學與校外一些學生體育活動聯系起來，可以讓學生形成良好的學習態度和方法，在進行課外體育活動時，也能按照校內“教”與“玩”相結合的狀態進行合理把握，從而提高校外體育活動效率。

本文首先介紹了“教”與“玩”教學法的提出，合理把握“教”與“玩”對小學體育課堂教學的重要性也進行了簡單介紹，得出為打造高效小學體育課堂教學需要對“教”與“玩”進行合理把握，因此，為合理把握“教”與“玩”提高小學體育課堂教學提出四個方面的策略，不僅可以提高教學質量，還可以達到增進師生關系，促進學生學習的積極性，從而最大限度地提高小學體育課堂教學的質量。為此，在今后的教學過程中，應合理應用“教”與“玩”教學方法，對其加以不斷優化創新，切實打造高效的小學體育課堂教學。

參考文獻：

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·編輯 孫玲娟