淺談中學歷史教學中的人文精神教育

李玨

摘 要：加強中學歷史教學中的人文精神教育，是“以人為本”教育理論的要求，是歷史學科自身功能的體現，也是現代素質教育的要求。因此，中學歷史教師要全面探討加強歷史教學中人文精神教育的途徑和方法。

關鍵詞：歷史；教學；人文精神

中學階段是人從幼稚走向成熟的重要階段，在中學歷史教學中加強人文教育，對于“心靈的喚醒”有著至關重要的作用。

歷史教學的首要目的就是要培養學生健康的歷史審美情趣、積極向上的人生態度、樂觀豁達的處世精神、頑強的意志和團體協作的觀念，以及“求真、求實和創新的科學態度”。通過歷史學習把學生塑造成一個完善和健全、具有獨立性與社會性相統一、人文情懷與科學理性相統一的人格的“人”，這乃是中學歷史教育終極功能之所在。這一功能的充分展現，更多地依賴于教學過程中對人文精神的滲透。這需要教師多角度地挖掘教材，挖掘其中所包含的人文精神。

在許多歷史事件中，我們可以用丑來襯托美，以腐敗來教育學生要廉潔。同時，我們不難發現，我們也可以用悲劇反襯來展現希望。當我們向學生展現歷史上的英雄人物、英雄事跡時，其中相當一部分，尤其是那些比較主要的、著名的故事往往帶有悲劇色彩。也就是說，在再現英雄人物與強大的邪惡勢力相沖突、相搏斗的歷史情節中，那些體現著人類善良品德，體現著人民美好愿望和意志的主人公往往是悲劇形象。他們或為創造美好世界而犧牲，或遭邪惡勢力的殘害而不幸。然而，正是這種悲慘的結局才會顯示出正義最終戰勝邪惡的艱難，從而體現出英雄人物的偉大與崇高。

因此，在歷史教學中，我們不但要向學生展示悲劇的恐怖、苦難、死亡，讓大家樹立勇于與悲劇作斗爭的信念，我們還要通過悲劇反射出美，通過苦難顯示出崇高，通過毀滅展示出希望，從而歌頌光明，鞭笞黑暗，掃除污垢，預見未來，給學生以強烈的倫理道德、理想情操的啟迪。比如，在學習岳飛抗金時，學生都能理解它體現了南宋軍民的美好愿望，然而，在歷史上我們讀不到“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳”這么一幅激動人心的畫面，得到的只有風波亭上的腥風血雨，留下的是后人“如何一別朱仙鎮，不見將軍奏凱歌”的遺憾。每論及此，學生議論紛紛，指責、惋惜、同情皆有之。教師要做的是要進一步讓學生從悲憤中去體會岳飛面對嚴刑拷打不忘“精忠報國”的堅強性格和一心想從頭收拾舊山河的完美人性，這樣，學生從中體會到的不再是悲慘而是悲壯，不是憐憫而是自豪，不是恐懼而是無畏，是一種驚心動魄的崇高的美，它提高了學生的精神境界，鼓舞了學生在實踐中的信心和勇氣。

現在的學生是社會未來的棟梁，因此，學會做人中還有一項非常重要的內容就是要認清腐敗，遠離腐敗，反對腐敗。在歷史教學中要充分利用有效時政資源對學生進行廉政滲透，使他們學會做人。比如，在學到張仲景和華佗時，和學生一起探討為什么他們被稱為“醫圣”“外科鼻祖”。通過補充大量的史實，讓學生自然而然地領悟到：他們的殊榮，不僅是因為他們杰出的成就，而且是因為他們不貪圖名利富貴的醫德，因為他們的廉潔，因為他們的為人民謀福利。諸如此類的例子非常多，教師要善于發現教材常見史實中所包含的人文教育因素，從全新的角度對其進行詮釋，收到意想不到的教育效果。

學會競爭。當今社會，無論是個人還是國家都處在一種競爭環境中，只有具有競爭意識的人才能在社會上立于不敗之地，只有具有競爭能力的國家，才會立于強國之位而為世界所矚目。因此，具有競爭意識、擁有競爭能力是每一個人所應該具備的素質。歷史教材在這方面也有充分的資源可以利用。在中國近代史的學習中，有很多史實可以引起學生的思考。只要教師稍加引導，學生就會領會到中國近代史是一部屈辱的歷史，雖然有無數仁人志士進行過艱難的探索和抗爭，但是，腐敗的政治、落后的經濟、僵化的思想，這一切造成了中國競爭能力的低下，落后于世界歷史的潮流。新中國的發展歷史，特別是改革開放以來的成就，從另一個側面給學生以更深的啟示：國際社會的競爭日趨激烈，只有不斷創新、不斷發展，才能在競爭中求得生存和新的發展。通過反復地引導和滲透，學生會自覺地串起整個中國歷史，而歷史的發展本身就是一個充滿競爭的過程，學生的競爭思想也就油然而生。結合學生的生活現實，他們更有深刻的體會：獨生子女的嬌弱不適應社會競爭的需要、學業的競爭、求職的競爭等等，都要求他們脫離父母的襁褓，去獨當一面，經歷風雨。對于已對社會有初步了解的高中生來說，這些已能夠給他們以啟示和震撼。

學會合作。合作與競爭一樣，是現代社會不可或缺的生存素質。隨著科技革命的不斷深入，社會生產力已經發展到不是一個國家，更不是一個人能夠駕馭的。因此，國與國之間、人與人之間的距離在縮短，他們之間的合作已必不可少，這就對勞動者的合作精神提出了很高的要求。通過挖掘教材，我們可以發現在教學過程中培養學生合作精神的內容十分豐富，有個人之間的合作、政黨之間的合作、國際的合作等等。

比如，在講到中共成立之初的第一次工人運動高潮的失敗，書

上就非常明白地提出了中共從中吸取的教訓：在中國及中共當時的情形下，單槍匹馬是不能取得革命成功的，必須聯合農民階級以及其他革命階級，組成最廣泛的統一戰線，才能戰勝國內外一切敵人。正是在這一教訓的指引下，中共尋求與國民黨的合作，結成了革命統一戰線，取得了反對北洋軍閥斗爭的基本勝利。教師還可以進一步舉出團結合作的若干例子，如戰場上的多軍隊配合，指戰員之間隨時隨地的照應；今天我國社會主義建設的綜合平衡發展，就是各部門各行業間合作的結果；只要我們做有心人，就會不斷尋找到學生需要的、適應學生的新的切入點、新的內容和視角，在潛移默化中給學生以美的熏陶，讓合作的精神逐漸滲透進學生的心靈。