農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之我見(jiàn)

劉艷偉

小班化教學(xué)以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，在只有20人的小班中，教師在進(jìn)行各個(gè)方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)都優(yōu)勢(shì)明顯。因此農(nóng)村學(xué)校走小班化教學(xué)之路，將是必然的趨勢(shì)。

一、利于培養(yǎng)孩子的自信心

小班化教學(xué)中班級(jí)的人數(shù)少，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)進(jìn)行各方面鍛煉。如教學(xué)《觸摸春天》一課，我先讓學(xué)生在座位上練習(xí)一下“盲童安靜”捉蝴蝶時(shí)的動(dòng)作，然后再指名到臺(tái)上表演。因?yàn)槿藬?shù)少，所以平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也有了上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。在這樣的趕鴨子上臺(tái)式的鍛煉中，孩子們的自信心增強(qiáng)了。因?yàn)槭切“啵艦檫@些內(nèi)向的孩子多提供了展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展現(xiàn)能力的同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

二、利于課堂互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容是需要用劇情來(lái)表示的，小班就有足夠的空間來(lái)實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《橋》這課時(shí)，我讓學(xué)生分成小組編排課本劇，然后每個(gè)組都要在課堂進(jìn)行展演，還要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲的不僅僅是課文內(nèi)容，在生生合作上、交流上、表演上都是受益匪淺的。就因?yàn)閷W(xué)生少，每個(gè)小組都進(jìn)行了展示，再一對(duì)比才有的不同收獲。如果不能讓每個(gè)學(xué)生都這樣的親身經(jīng)歷，就沒(méi)有這樣的效果，光靠老師的講是辦不到的。

三、利于教師關(guān)注孩子

在一個(gè)擁有四五十人的大班中，一節(jié)課下來(lái)，有的孩子一次發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，還有的學(xué)生甚至好幾節(jié)課都沒(méi)輪到過(guò)一次。而在只有20人的小班中，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，因此他們得到的鍛煉機(jī)會(huì)就多，也增加了教師對(duì)孩子的關(guān)注度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。如在教學(xué)《小馬過(guò)河》時(shí)，文中共有四個(gè)人物和一個(gè)作者，我讓五人結(jié)為一組共有四組，然后進(jìn)行表演，每個(gè)小組都輪一遍相當(dāng)于每個(gè)孩子都被關(guān)注了一次，所有學(xué)生都認(rèn)為自己是本節(jié)課的主角，是本節(jié)課被關(guān)注的對(duì)象，因而學(xué)習(xí)興趣十足。

四、利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

由小學(xué)生年齡小，他們想說(shuō)、想問(wèn)，在小班化中教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，來(lái)仔細(xì)研究學(xué)生的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)《月球之謎》時(shí)，除了文中的知識(shí)外，我又為學(xué)生拓展了好多課外知識(shí)，以彌補(bǔ)學(xué)生的求知欲。同時(shí)也從新的角度和視野上，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，“月球上到底是什么樣的”“月球上還有多少未解之謎”等都牢牢地勾住了學(xué)生。

可見(jiàn)，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大大高于大班化教學(xué)。但要想大范圍內(nèi)實(shí)行小班化教學(xué)，首先，需要家長(zhǎng)、教師更新育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。我們只有多實(shí)踐、多研究，才能發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。我們也有理由相信，隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，在不久的將來(lái)，小班化教學(xué)一定會(huì)走得更遠(yuǎn)。

·編輯 謝尾合