知識可視化在小學語文教學中的應用

王英君

在社會經濟不斷發(fā)展的今天，必然會向我們人類提出越來越多的考驗和問題，比如，怎樣才能夠推動中國的騰飛，提高我國的影響能力，怎樣才能夠促進自身的不斷發(fā)展？在學術界、政治界有一個新的名詞叫——文化軟實力，而在教育界叫——文化教育。我認為教育它是一個時代，一個國家，更甚者對于一個存在于社會的個體的必要的存在。沒有一個國家，或者說一個個體可以脫離教育，失去知識而存在，那么他將無法生存。也就是我們經常所說的文盲。當我們了解其重要性之后，又會面臨一個重要的問題，如何去發(fā)展教育，如何去教書育人，將需要我們每個人不斷努力和探索。下面我們將談及教育這方面的內容，知識可視化，它在小學語文教學中的應用，了解教育和教育方法的重要性。首先，對于這個問題，需要我們了解什么是知識可視化？以及在小學語文教學中有什么樣的教學方式和特點。

一、知識可視化是什么

1.淺談知識可視化的一些概念

21世紀是科技不斷發(fā)展的一個時代，在日常生活中我們可以接觸到各種高科技手段，比如對于這個問題，我們就可以打開自己的電腦，去問一下百度，它會告訴我們標準的答案，但是在這里，我們要講一下最淺顯易懂的概括。我們都知道，知識是無形的，它在你不知道的時候進入了你的腦海，或許又會在某一個時候悄悄溜走。你看不到的存在，但它又確實真實存在，可視化是什么？就是讓你能夠可以看到知識的存在，這可以說是一種技術，更可以說是一種可以幫助我們學習知識和掌握知識的手段，比如說用多媒體將一些知識轉化成為圖片，可以傳遞知識的圖形，比如現(xiàn)在會有一些圖片，上面附有一些簡單的標語，如，愛護環(huán)境，并且同時配有適當?shù)膱D片給人加深印象，那么，這就不僅僅是一個簡單的標語它告訴人們如何去做，告訴我們保護環(huán)境的重要性。更具有教育方面的性質，就像這樣，不僅是一些圖片，我認為可視化是一種泛指的概念，指一切可以被人們理解的學習知識的途徑，或者說是方法和手段。對于這一概念的認識，或許你會和我持有不同的意見，但有一點必定是你我觀點的相同之處，那就是，知識的有效傳播。多媒體教學已經在當今的社會中占據(jù)著越來越重要的位置并且發(fā)揮著越來越重要的作用。同時在這個人口大國中，越來越多的學者，越來越難的就業(yè)，所以，學生的教育是要不斷地培養(yǎng)他們成為為社會所用的人，可以在未來得到一些或者說更多的就業(yè)機會，這是不可以忽視的一種社會潮流，也需要我們去更多地注意。當然，我在提及到這個問題時保持者一種“取其精華，去其糟粕”的觀點，也就是說，并不是都需要廢除舊的教育模式和方法，更多的是改進和創(chuàng)新，這個問題在最后我們也將會提及。

2.知識可視化在目前的一些應用狀況

在中國，這個人口最多的大國中，有些不同的地域，不同的民族，更有著不同的經濟發(fā)展狀況，換句話說，就是每個地區(qū)的教學水平不一樣，這是由于它的地域，它的人口，更是由于它先進或落后的經濟發(fā)展形式所決定的。在一些先進的地區(qū)，知識可視化的程度就高一些，而在一些經濟發(fā)展落后的地區(qū)，它的學校可能沒有先進的技術設備，知識可視化的程度就低一些。所以，在目前，只有在一些學校中不斷引進和改進高新科技，而大多數(shù)的學校處于落后的教育階段。這就需要國家的大力支持和每個學校的努力。就我國目前情況來看，我認為大家在更高一級的教育中比較重視科技的使用情況。比如，高中比初中教學用到的技術多，大學比高中的可視化程度又高了，可能在初中教學中僅僅只是在教室講課，一種枯燥無味的講課，而在高中可能就會用到多媒體之類的教學新科技，在大學你所見到的形式就更多了，各種有效的利用和完美的訓練。那據(jù)我所了解的，比如，在武漢大學的信息管理學院，南京師范大學等，都較多地應用了教育可視化這一新興的教學概念。同時，也給其他學校的教學提供了一種范本，更提供了一種機遇。但是這種運用的規(guī)模畢竟是小之又小，少之又少，并沒有形成一定的規(guī)模，所以，我們很有必要去不斷地推廣和運用。

二、小學語文教學中的一些特點

1.所針對的階層具有的特點

首先，我們應該明確在教育中我們所面對的是小學生，對于這樣的一個受教育群體，可以說他們還是幼稚的孩子，他們所具有的學習知識的能力、理解知識的能力，以及獲得知識的能力都是不強的，然而，他們又是祖國未來的花朵，理應接受更好的教育，得到更好的發(fā)展機會。對于小學生的教育方法，是一個非常重要的問題，而教育過程中更應該注重更多的東西，如何去提升小學生的認知能力，于是，知識的可視化這一科技就出現(xiàn)了，它以一種圖形的展現(xiàn)形式，一種聲樂的附加形式等，帶給學生學習的樂趣，我們都知道，興趣是最好的老師，是學習過程中最好的導師，沒有興趣，你將沒有學習的動力，特別是對于小學生，不去激發(fā)他們的興趣，將會無法得到最好的學習效果。小學的學生，不可能像高中，大學的學者，有著極好的自控能力和學習能力，因此，就必須從多方面去提高它們的注意力，而圖像等的表現(xiàn)，是提高他們興趣的最好方法。

2.小學語文教學中的一些特點及問題

作為一個正在不斷成長的學者，我們知道在小學的教材中，尤其是語文教學中，語文課本上都是文字和圖像的結合，比如，我們比較熟悉的人教版五年級教科書，這種圖像更多的是便于理解的動畫圖片，這樣學生學習起來會有很大的興趣。它具有一定的可視性的特點，和鮮明簡便的特點，比較容易激發(fā)興趣，但是僅僅是教科書中應用了一些知識可視化的知識，而更多的技術卻沒有得到廣泛的應用。缺少一定的認知，和缺少準確和廣泛的應用，我認為這是在目前的教育中最大的弊病，這就使一些孩子的教育程度得不到有效的提高，或者說是得不到更好的掌握知識的能力。面對技術普及不全面，同時接受新的教學觀念的不轉變，那么，使教學質量也得不到一定的提高，知識可視化就得不到更多的認可。小學學生的學習效率也得不到有效的提高。

在上面的一系列中，我們所提到的是知識可視化的一些概念、特點及在現(xiàn)階段中所出現(xiàn)的一些教育問題。那么，我認為最重要的還是，教育技術的應用和普及，如何去將教育的可視化轉化成為一種在現(xiàn)實的教學中的真實應用，是我們國家、學校，甚至個體所必須注意的，我們比較習慣于具體問題去具體分析，比如說對于國家來說，就需要政策的普及，及科技發(fā)展的不斷創(chuàng)新和引用，去努力使國民能夠改變現(xiàn)有的陳舊的觀念，在生活的方方面面去應用新的科技，而對于學校來說最重要的是去引進有助于教育的技術，和培養(yǎng)新興的對國家有用的人才，尤其是小學教育中，更應該大力地去推廣，而對于我們學生，作為一個個體，就要不斷努力去尋找能夠提高自己學習能力的手段和方法，當然，這對于小學生來說可能會有一點困難，所以，教學方法的普及主要依靠于學校的領導和教師群體，只有這樣，知識可視化才可以得到很好的應用，小學生學習語文才會更有興趣，才會得到更好的知識體系。在這篇論文中，不是告訴我們一些專業(yè)的知識，而是想告訴大家，如何去實行這樣的辦法，讓我們共同努力，為了教育，為了新一代的希望。為社會培養(yǎng)更多的各方面的人才，是我們不可忽視的必要抉擇，而小學語文教學中可視化程度的提高，是符合目前發(fā)展實際的重要選擇，與時俱進是我們大到國家小到個體所不可以忽視的，不斷地推進知識的可視化，將有利于社會和我們每個人更好地發(fā)展。

·編輯 王團蘭