知識可視化在小學語文教學中的應用

王英君

在社會經濟不斷發展的今天，必然會向我們人類提出越來越多的考驗和問題，比如，怎樣才能夠推動中國的騰飛，提高我國的影響能力，怎樣才能夠促進自身的不斷發展？在學術界、政治界有一個新的名詞叫——文化軟實力，而在教育界叫——文化教育。我認為教育它是一個時代，一個國家，更甚者對于一個存在于社會的個體的必要的存在。沒有一個國家，或者說一個個體可以脫離教育，失去知識而存在，那么他將無法生存。也就是我們經常所說的文盲。當我們了解其重要性之后，又會面臨一個重要的問題，如何去發展教育，如何去教書育人，將需要我們每個人不斷努力和探索。下面我們將談及教育這方面的內容，知識可視化，它在小學語文教學中的應用，了解教育和教育方法的重要性。首先，對于這個問題，需要我們了解什么是知識可視化？以及在小學語文教學中有什么樣的教學方式和特點。

一、知識可視化是什么

1.淺談知識可視化的一些概念

21世紀是科技不斷發展的一個時代，在日常生活中我們可以接觸到各種高科技手段，比如對于這個問題，我們就可以打開自己的電腦，去問一下百度，它會告訴我們標準的答案，但是在這里，我們要講一下最淺顯易懂的概括。我們都知道，知識是無形的，它在你不知道的時候進入了你的腦海，或許又會在某一個時候悄悄溜走。你看不到的存在，但它又確實真實存在，可視化是什么？就是讓你能夠可以看到知識的存在，這可以說是一種技術，更可以說是一種可以幫助我們學習知識和掌握知識的手段，比如說用多媒體將一些知識轉化成為圖片，可以傳遞知識的圖形，比如現在會有一些圖片，上面附有一些簡單的標語，如，愛護環境，并且同時配有適當的圖片給人加深印象，那么，這就不僅僅是一個簡單的標語它告訴人們如何去做，告訴我們保護環境的重要性。更具有教育方面的性質，就像這樣，不僅是一些圖片，我認為可視化是一種泛指的概念，指一切可以被人們理解的學習知識的途徑，或者說是方法和手段。對于這一概念的認識，或許你會和我持有不同的意見，但有一點必定是你我觀點的相同之處，那就是，知識的有效傳播。多媒體教學已經在當今的社會中占據著越來越重要的位置并且發揮著越來越重要的作用。同時在這個人口大國中，越來越多的學者，越來越難的就業，所以，學生的教育是要不斷地培養他們成為為社會所用的人，可以在未來得到一些或者說更多的就業機會，這是不可以忽視的一種社會潮流，也需要我們去更多地注意。當然，我在提及到這個問題時保持者一種“取其精華，去其糟粕”的觀點，也就是說，并不是都需要廢除舊的教育模式和方法，更多的是改進和創新，這個問題在最后我們也將會提及。

2.知識可視化在目前的一些應用狀況

在中國，這個人口最多的大國中，有些不同的地域，不同的民族，更有著不同的經濟發展狀況，換句話說，就是每個地區的教學水平不一樣，這是由于它的地域，它的人口，更是由于它先進或落后的經濟發展形式所決定的。在一些先進的地區，知識可視化的程度就高一些，而在一些經濟發展落后的地區，它的學校可能沒有先進的技術設備，知識可視化的程度就低一些。所以，在目前，只有在一些學校中不斷引進和改進高新科技，而大多數的學校處于落后的教育階段。這就需要國家的大力支持和每個學校的努力。就我國目前情況來看，我認為大家在更高一級的教育中比較重視科技的使用情況。比如，高中比初中教學用到的技術多，大學比高中的可視化程度又高了，可能在初中教學中僅僅只是在教室講課，一種枯燥無味的講課，而在高中可能就會用到多媒體之類的教學新科技，在大學你所見到的形式就更多了，各種有效的利用和完美的訓練。那據我所了解的，比如，在武漢大學的信息管理學院，南京師范大學等，都較多地應用了教育可視化這一新興的教學概念。同時，也給其他學校的教學提供了一種范本，更提供了一種機遇。但是這種運用的規模畢竟是小之又小，少之又少，并沒有形成一定的規模，所以，我們很有必要去不斷地推廣和運用。

二、小學語文教學中的一些特點

1.所針對的階層具有的特點

首先，我們應該明確在教育中我們所面對的是小學生，對于這樣的一個受教育群體，可以說他們還是幼稚的孩子，他們所具有的學習知識的能力、理解知識的能力，以及獲得知識的能力都是不強的，然而，他們又是祖國未來的花朵，理應接受更好的教育，得到更好的發展機會。對于小學生的教育方法，是一個非常重要的問題，而教育過程中更應該注重更多的東西，如何去提升小學生的認知能力，于是，知識的可視化這一科技就出現了，它以一種圖形的展現形式，一種聲樂的附加形式等，帶給學生學習的樂趣，我們都知道，興趣是最好的老師，是學習過程中最好的導師，沒有興趣，你將沒有學習的動力，特別是對于小學生，不去激發他們的興趣，將會無法得到最好的學習效果。小學的學生，不可能像高中，大學的學者，有著極好的自控能力和學習能力，因此，就必須從多方面去提高它們的注意力，而圖像等的表現，是提高他們興趣的最好方法。

2.小學語文教學中的一些特點及問題

作為一個正在不斷成長的學者，我們知道在小學的教材中，尤其是語文教學中，語文課本上都是文字和圖像的結合，比如，我們比較熟悉的人教版五年級教科書，這種圖像更多的是便于理解的動畫圖片，這樣學生學習起來會有很大的興趣。它具有一定的可視性的特點，和鮮明簡便的特點，比較容易激發興趣，但是僅僅是教科書中應用了一些知識可視化的知識，而更多的技術卻沒有得到廣泛的應用。缺少一定的認知，和缺少準確和廣泛的應用，我認為這是在目前的教育中最大的弊病，這就使一些孩子的教育程度得不到有效的提高，或者說是得不到更好的掌握知識的能力。面對技術普及不全面，同時接受新的教學觀念的不轉變，那么，使教學質量也得不到一定的提高，知識可視化就得不到更多的認可。小學學生的學習效率也得不到有效的提高。

在上面的一系列中，我們所提到的是知識可視化的一些概念、特點及在現階段中所出現的一些教育問題。那么，我認為最重要的還是，教育技術的應用和普及，如何去將教育的可視化轉化成為一種在現實的教學中的真實應用，是我們國家、學校，甚至個體所必須注意的，我們比較習慣于具體問題去具體分析，比如說對于國家來說，就需要政策的普及，及科技發展的不斷創新和引用，去努力使國民能夠改變現有的陳舊的觀念，在生活的方方面面去應用新的科技，而對于學校來說最重要的是去引進有助于教育的技術，和培養新興的對國家有用的人才，尤其是小學教育中，更應該大力地去推廣，而對于我們學生，作為一個個體，就要不斷努力去尋找能夠提高自己學習能力的手段和方法，當然，這對于小學生來說可能會有一點困難，所以，教學方法的普及主要依靠于學校的領導和教師群體，只有這樣，知識可視化才可以得到很好的應用，小學生學習語文才會更有興趣，才會得到更好的知識體系。在這篇論文中，不是告訴我們一些專業的知識，而是想告訴大家，如何去實行這樣的辦法，讓我們共同努力，為了教育，為了新一代的希望。為社會培養更多的各方面的人才，是我們不可忽視的必要抉擇，而小學語文教學中可視化程度的提高，是符合目前發展實際的重要選擇，與時俱進是我們大到國家小到個體所不可以忽視的，不斷地推進知識的可視化，將有利于社會和我們每個人更好地發展。

·編輯 王團蘭