高中語文學習興趣培養之我見

姜小花

高中是學生基礎學習的最后階段，教師積極改善自身教學方式，培養學生語文學習興趣，對學生今后的學習和生活都有積極的推動作用。

高中生已經產生獨立的思維方式，對他們進行語文教學的時候，教師要把學生放在教學的主體地位，以培養學生興趣為主要發展方向，提升學生語文課堂參與積極性，從而實現高中語文課堂高效發展，為學生成長做出更多的貢獻。

一、營造優質課堂氛圍，奠定高效課堂基礎

興趣在心理學的范疇中被看作是一種很重要的心理力量，而想要培養一個人做事的興趣，前提條件是為他們營造一個優質的氛圍，促使其自主地參與到事情的探究當中。高考是學生心中的負擔，影響著他們正常的學習情緒。因此教師對學生進行教學的時候，首要任務就是營造一個優質的課堂氛圍，讓學生在語文課堂中收獲更多的學習樂趣，進而點燃他們參與語文課堂的熱情。首先，教師要對學生的學習狀態及教材內容進行悉心的研究，發掘課本中學生感興趣的東西展現到學生面前，從而幫助學生在歡快的情緒中參與到課堂的學習當中。比如，進行“包身工”教學的時候，教師提問學生對文章標題的理解，讓他們說出自己對文章的看法，接著和學生一起對文章進行閱讀，讓學生說出心中的感受，力求讓學生對人物的經歷引起共鳴，促使學生沉浸在文章的氛圍當中，激發學生對文章的探究欲望，讓學生將注意力集中于教師的講解中，為學生產生語文學習興趣奠定堅實的基礎。

二、多樣化教學引導，提升學生參與熱情

語文一直是高考中的重、難點，教師在語文課堂教學過程中，要善于引導幫助學生找明學習的方向，從而達到提升學生參與熱情的目的。首先，教師在提問過程中，要用鼓勵的眼神激勵學生，讓學生心中產生被關注的感覺，滿足學生精神世界的需求，從學生心中拉近師生距離。其次，教師要善于把握問題的難度，盡可能用提問的方式培養學生開放性的思維，推動他們個人學習能力發展的同時，點燃他們語文學習的興趣。對文章講解的過程中，積極地與學生進行互動，幫助他們在其腦海中構建起解讀文章的思維方式，為他們今后參與高考奠定基礎。另外，教師可以實行小組合作學習的教學模式，讓學生幾個人在一起對問題進行探究，幫助學生在互幫互助中共同成長，進而更好地培養學生語文學習的興趣，提升高中語文課堂的有效性。

教師營造優質的課堂氛圍，采用引導式的教學方式構建高中語文課堂的教學模式，培養學生語文學習的興趣，可以幫助他們以更好的精神狀態面對高考的轉折，從而走向更加美好的未來。

參考文獻：

陳曉南.高中語文學生學習興趣的培養之我見[J].文理導航旬刊，2013.