用包容之心給學生成長的空間

劉兵

2013年秋季開學時，我在同事的拜托下收下了一個特別的學生李××。也許是剛剛來到新的學校，也有可能是迫于我這個班主任帶給他的壓力，開始一個星期他都表現的中規中矩。

可是江山易改，本性難移，隨著他對班級的熟悉以及對我的熟悉，第二個星期就發生了這樣一件事。

那一天早讀課即將結束的時候李××才遲遲來到學校，我問他怎么遲到了，為什么遲到，他告訴我昨天休息太晚了，早上沒有起來，我想可能是昨天的數學作業有一定難度，加上這孩子學習基礎不是很好，所以作業寫到很晚，這樣休息很晚也在情理中，當時我就叫他直接回到座位上。可是第一節課下了之后，班長就來告訴我：“劉老師，李××上課睡覺被老師批評了。”我馬上把他叫到辦公室再次詳細地問了一下情況，可是在這次談話中我隱約感覺到他好像有什么事瞞著我。憑著第六感，我覺得需要問清楚，但同時我也發現他的內心有一種內疚感。經過我反復地詢問，××終于開口了。他說：“劉老師，對不起，我早上說謊了，其實我昨天是在家里趁爸爸媽媽睡著的時候，自己偷偷地玩游戲。”聽到這個消息，我頓時火冒三丈，想不到我教書這么多年竟被一個學生給欺騙了，而且還對他的謊言沒有產生任何懷疑。但是，我知道自己是一位人民教師，知道應該控制情緒，所以我壓了壓心中的怒火，心平氣和地對他說，××，其實知錯就改就是好孩子，最起碼你告訴了老師真相，要不然我到現在還蒙在鼓里，你要知道現在正處于身心全面發展的重要時期，只有得到充分休息，才能有利于自己的身心成長。聽了我的一席話，××很是感動，連忙告訴我，老師我一定不再犯了，以后絕不上網了。自從那以后，××上課再也沒有睡過覺了。看到他的進步我真是高興，覺得自己很有成就感。

可是好景不長，新的問題又來了。

我記得是2013年10月21日，那天是星期一。大概早上七點二十左右，××媽媽打電話說他病了，要請半天假去看醫生。大概在第一節課之后，年級主任找到我說，劉老師，你們班早上有沒到校的嗎？我答道：“都來了，就是李××請假了。難道有什么情況嗎？”“你要留意一下，今天早上七年級幾個班有八個學生都沒有到校，聽學生說他們可能到水坪去了。”我趕忙又給××媽媽打了電話，得知他是在家里我才放心了，并告訴他中午一定要按時到校。中午一點五十左右，李××還沒有到校。我感覺事情不妙，他肯定跟那八個孩子在一起。我連忙到班詢問情況，果不其然，徐×告訴我，劉老師我看到李××跟七（8）班的兩名學生一起上車了，聽他們說好像到大石門去玩。于是我在第一時間就給他媽媽打了電話并把實情告訴了她，同時叫她不要著急馬上去找。大概到了晚上八點左右，××媽媽打來電話，說他回來了，我忐忑不安的心此時才平靜下來，心中猶如幾千斤重擔落下了地。我告訴××媽媽先不要吵孩子，并給他做飯，待他吃飯后再教育孩子不遲。有什么情況打電話告訴我就可以了。第二天到校之后，我問他是怎么想的，之前明明答應了要到學校，但是為什么又要曠課。他紅著臉告訴我：“劉老師，真是對不起，這次我又惹禍了，放心，這一次我一定痛改前非。”我原本以為原諒孩子一時的過錯，能讓他改過自新。但這次我錯了，后來經過調查我才發現，他在小學就經常曠課，所以沒過多久，他又沒到學校。一氣之下我找到他家里，并和他的家長做了溝通，讓他到校并作深刻反思。這次之后他的確有了進步，一個月過去了，他雖然小錯不斷，但從來沒逃過一次學，慢慢的，他在學習上也開始努力了，漸漸地他臉上的笑容也多了。看到他的進步我非常高興，并在第一時間把孩子的情況告訴了他的媽媽。上學期期末考試，他的成績進步了四十多名，為了鼓勵他，我特別破例把他的名字加在了班級光榮榜上。

現在已經是初二了，他偶爾也犯一些錯誤。有時也遲到，作業有時不完成，即使完成作業，作業的質量也非常低。但一年多來他再也沒有偷偷上過網，也沒有逃過一次學，而且經常主動給老師辦公室打掃衛生，積極幫助同班同學，學習成績也有了很大進步。除了英語、數學、物理三門學科外，其他學科都有了質的飛躍，特別是在這學期期中考試中，他的語文、思品、歷史、地理都達到了80分以上，思品還考了88分，我知道他是在為自己努力，也是不想辜負所有人對他的期望，他真的長大了。

雖然李××同學在學習道路上需要經歷很漫長的教育過程，在學習上還沒有徹底改掉壞習慣，并且在行為習慣上也有些反復，但我相信用包容之心教育孩子，讓他在感恩中懂得做人，這遠遠要比批評和指責更有實效性。