如何對學生進行創新學習培養

彭萬春

新課程改革倡導新的教學理念，作為教學方式的改變，要求我們教師掌握和理解新的教育理論，新課程的實質，回歸學生是學習的主體，改變傳統的教學觀，充分發揮學生的創新能力。那么，在教學活動中，如何對學生進行創新學習的培養呢？

首先，巧妙設計，為學生提供創新學習的條件。教學是教師與學生的雙向活動，而學生是學習的主體，是學習的主人。只有在充分發揮其主動性和積極性時，才能激發出創造性。

在教學中，讓學生真正參與創新學習，教師就應從實際出發，了解學生，掌握學生的需求。在教學設計中讓學生的多種器官參與進來，激發他們的學生熱情，充分調動學習興趣，讓他們高度參與，才有利于求異創新，引發個性潛能的發揮。給予他們充足的空間，進行教學民主，在課堂建立一個平等、和諧的師生關系，讓學生以學習主人翁的角色積極參與教學過程，真正做到各抒己見，暢所欲言。

其次，授之以漁，教會學生創新學習方法。教師教學的最終目的就是教給學生學習方法，從教到不教，讓學生自覺從教學過程中學會學習方法，從而達到自己會學，并且在會學中有所創新。這就要求在教學過程中有系統、有重點、有層次地對學生進行創新方法的指導，讓學生掌握一定的學習方法，進行有效的主動學習創新。根據學生的自身實際，采取不同的教學方法，激勵學生進行創新學習。教師還應將學習方法變成學生可實際操作的步驟，讓學生消化，從而形成個性特色，真正達到創新學習。

最后，教師要實時進行調控，以提高學生創新學習的效率。掌握教學過程中的信息反饋，有利于調整教師的教學設計、教學過程，保證學生積極參與課堂創新學習。學生在課堂教學中，教師應掌握學生是否全員參與學習，指導學生在學習中組建具有自己個性的認知結構。教師在課堂上引導學生定向參與教學活動，對反饋的信息作課堂評價和總結。實時調整自己的教學活動，讓學生更適應當下的學習。學生也要根據教師的評價，調整自己的學習活動，使教有所學，學有所效，實現教與學的最優組合，讓學生在參與創新學習中獲得最好的發展。教師要不斷地更新教學方法，做出創新示范，培養學生個個善問的好習慣，激發人人求新的欲望，到達合作學習，實現高效的創新學習，培養具有創新意識與創新能力的學生。

課堂是教學的寶地，也是學生學習創新的溫床，在新課程改革中，需要教師去開發、去挖掘，整理出具有創新的教學方法，用自己的智慧，將創新學習不斷發展。

·編輯 謝尾合