小學生運用英語興趣方法淺析

王丹 何娜

小學生英語的學習過程中，運用英語興趣的學習方式很重要，方式也值得小學英語教師去探究。小學生運用英語的興趣有很多，在我的教學中摸索了以下幾種方式，說出來與大家共同進行探討、交流。

一、培養學生“與人交談”的興趣

我們小學英語教師除了在課堂上堅持運用英語組織教學，指導鼓勵學生運用英語外，在日常生活中也要注意培養學生運用英語的能力。如遇到學生主動打招呼：“Hi！Good morning. Good afternoon. How are you？”等等，鼓勵學生勇于運用英語和老師打招呼。教師還可以幫助學生在班級設置“英語一角”這個欄目，讓學生一起關注這個欄目，倡導學生可以找尋合適的時間開展英語對話比賽或者是英語即興演講比賽等等。在班級中，只要能夠主動采用英語和同學進行交談的，老師就給予這個學生多種形式的獎勵。長此以往，學生就一定能夠養成開口說英語的習慣。這樣既可以提高學生的英語口語表達水平，還可以培養學生英語學習、英語語言運用的穩定興趣。

二、培養學生爭當“小老師”的興趣

老師在學生心目中有一定的地位和影響，不少的學生都以老師為榜樣，假如讓他們來當小老師的話，學習興致會大增。因為學生能夠充當老師的角色，能把自己學到的英語像老師一樣教給同學，不僅幫助了別人，而且還能夠提升自己的英語水準。如我們可以讓一些學習英語好的同學當小老師，在課堂上分角色帶領大家進行朗讀，可以開展手拉手活動，同學間結成互相幫助的對子。教師教給小老師指導同學的方法，如自己可以先看看輔導的同學的知識。用“Good！”等表揚語句對學生進行激勵。當被指導者預見困難之時，可以用“Take it easy”去安慰對方。培養小學生當小老師的興趣，既能提高他們的能力，又能減輕教師的負擔。

三、培養學生“讀書寫作”的興趣

我們在學習有了一定的英語語言聽說能力的基礎上，鼓勵、指導他們用英語寫應用文訓練，如寫日記、寫表揚稿、寫書信、出手抄報等等，練習之中難免有不會的出現，就激勵學生自己動手，借助字典，可以用拼音、簡筆畫或簡單符號來代替。這樣學生就不會產生懼怕心理，產生畏懼的情緒來。在班級，定期開展學生作品展覽會，給學生一個展示自己才能的機會。比較優秀的作品可以作為黑板報的材料，或是學習園地的材料，充分激發學生的進取精神，以滿足學生那種自我表現的愿望，寫得極其出色的作品，教師可以幫助學生向報社投稿，開闊學生的視野，調動學生學習的積極性，提高學習英語的興趣，提高學生的英語水平。

參考文獻：

王海榮.小學生英語學習動機的現狀及其對策[J].赤峰學院學報，2010（01）.

·編輯 謝尾合