淺談如何指導小學生起步作文“模擬”教學

羅紹娥

摘 要：“模擬”，是指從范文中學習寫作的方法和技巧，學習主題表現的一種學習方法和手段。古人云：“夫述者相效，自古而然”“若不仰范前賢，何以后來”。所以，不僅是小學生應該學習作文模擬，就是一些文人墨客、寫作基礎較好的作者，或是仍需從“模擬”中進一步掌握另一種新的表現形式，另一種好的表現方法。學習寫作亦和練字一樣：開始先模仿寫，到一定時候就脫格練，再后來就是取之所長，發揮想象，表現自己的特點，探索提高，尋求發展。

關鍵詞：小學生；起步作文；教師指導；學生模擬

低年級的學生在起步學寫作文的時候，特別困難，主要表現在：大多數學生閱讀量不大、視野較狹窄，詞匯量貧乏。針對小學生寫作難的問題，教師如何引導學生，要解決這個問題，教師就必須要求學生把平時課文中的好詞好句畫出來、抄下來、記起來，讓它們能成為學生自身的知識財富，通過多種途徑讓學生接受、掌握。

一、好詞好句篇布局的模式

好的范文，有好多的詞句，例如每授完一課，引導學生欣賞本課的好詞和佳句，體會文章用詞的準確性和多樣性，把這些好詞好句記下來、寫下來，通過“模擬”方法把這些好詞好句轉換句式的用法，遣詞造句貼切，修辭方法得當，改變文章的寫法，應多看、多記、多鑒賞開篇布局引人注目。

二、場面描寫的模擬

以學生生活中發生的真實事例作具體指導。讓學生從日常生活中，首先引導學生審題，（可以先點明時間、地點）如球類比賽、田徑比賽、拔河比賽、演講會、故事會、班隊會以及文藝演出等各種場面，可以因地取材，練習描寫。由于事例是真真切切發生在學生周圍的，學生提筆寫起來不免有一種真實感和親切感。這樣指導，開拓了學生思路，解決了“沒什么可寫”和“不知道怎么寫”的難題，又啟發學生留心感悟周圍世界。

三、人物形象特征、性格特點的模擬描寫

人物千人千面，怎樣真實地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態、變化描繪出來呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高，是矮？是胖，是瘦？是白，是黑？要仔仔細細觀察，掌握了一定數量的描寫人的形狀、性格或狀態的詞語，就能把觀察到的人物具體、形象地描繪出來。老師應該引導學生留心觀察身邊熟悉的人物，模仿例文，指導寫作使學生將平時學到的詞語、句式、寫作方法與生活實際聯系起來。練習寫出其在某一時刻、某一情況下的外貌形象的變化、不同的心理活動以及不同的言行等人物形象特征。

四、景物描寫的模擬

如校園內、公園里、街道旁的各種花卉樹木，景物千姿百態，千變萬化，晨午暮夜各顯特色，春夏秋冬景致不同，風雨陰晴各具姿態。教師引導學生在描寫景物的時候，一是要觀察得仔仔細細，看得清清楚楚，二是要注意積累課文中有關景物、事物描繪的詞語。掌握了一定數量的描寫事物的形狀、性質或狀態學習，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來，模擬描寫。

五、對話交流的模擬

課文中，不少人物的對話言簡生動，既表現對話雙方個人的身份、社會地位、相互關系及各自的性格特點，又可以反映出事件的中心重點和過程。可以要求學生練習寫一些如“在教室同學們之間的對話”“在操場上的對話”等在某場所的對話，也可以練習寫如“老師與某某同學的對話”“姐姐與弟弟的對話”等某人與某人的對話。

總之，“模擬”是小學生學寫作文的一種基礎階段的學習手段，也是“創造的準備”。所以教師要向學生講清楚，“模擬”不能一字不變地照搬，不能抄襲。先是模擬，后是發揮。只要教師指導得當，學生模擬得法，不時多看書、多觀察、多思考、多練習，功到成熟時即可丟掉學走的手杖，就可拿起自己的雙槳，在知識的海洋里自由地劃行。

·編輯 謝尾合