做健康的人

丁蘭

我一直都在想，如果有一天我走進(jìn)了小學(xué)校園，我站上了講臺(tái)，看著下面幾十雙期待的目光，我會(huì)如何為他們傳播知識(shí)，我會(huì)如何培養(yǎng)他們，我會(huì)如何教他們做一個(gè)健康的人……現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，而擺在我眼前的是一個(gè)又一個(gè)難解的題……

做健康的人，一直是我想要達(dá)成的教育目的，可是當(dāng)我開始感受小學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)的熱情和求知欲望的時(shí)候，我覺得這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是需要更多的準(zhǔn)備、更多的時(shí)間、更多的精力、更多的環(huán)境、更多的種種的。因?yàn)榈拇_做一個(gè)健康的人是不容易的。

那么要讓孩子們快樂、健康地成長(zhǎng)，我們就先得了解什么是“健康”。健康，不單單是身體健康，還有心理健康、精力充沛。心理學(xué)的最偉大的發(fā)現(xiàn)之一就是成功的生活可以從放松身心開始做起，讓你從許多桎梏中解脫出來走向現(xiàn)實(shí)的人生。然而針對(duì)我們的教育這一偉大的事業(yè)，讓學(xué)生做健康的人再也不是口頭上說說這么簡(jiǎn)單的事情了。因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域里還有一個(gè)重要的成長(zhǎng)因素——人格的培養(yǎng)。

小學(xué)生人格的發(fā)展，家庭、學(xué)校、社會(huì)、環(huán)境有著同樣重要的作用，很難想象在一個(gè)很糟糕的環(huán)境中培養(yǎng)出怎樣的人才。我這兒正好有一個(gè)案例，在我實(shí)習(xí)的學(xué)校實(shí)習(xí)的班上有一個(gè)孩子，他的性格非常的暴躁，而且易怒，還很喜歡挑釁別人，罵人、打人，樣樣都有他，可他自己卻不以為然而且變本加厲。班主任老師拿他沒辦法，科任老師沒辦法，就連校長(zhǎng)都很頭疼。造成他這種人格的形成，他的成長(zhǎng)環(huán)境和過程起著非常大的影響，后來我才知道，他的父親的性格就非常暴躁。記得有一次，他的父母來學(xué)校見班主任，我也在辦公室，就見到了他的家長(zhǎng)。也正因?yàn)檫@樣我才確定了為什么他會(huì)有如此偏激的性格和脾氣了，完全和他的父親一模一樣。可見家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)小孩子的成長(zhǎng)有多大的影響，這樣的影響就完全是靠的家庭環(huán)境因素的存在。

作為一名教師，在面對(duì)有這樣特殊影響因素影響成長(zhǎng)的孩子，要如何教育他們改掉不應(yīng)該存在的缺點(diǎn)，做健康人格的人，其實(shí)很難，可能當(dāng)時(shí)他會(huì)改，但是過一會(huì)兒他可能又會(huì)變回去。

具有健康心理的人能正視自己，接受自我。人們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是丑陋，無論自己聰穎還是愚笨，并不對(duì)自己的本性感到厭煩與羞愧，對(duì)自己并不加以掩飾。人們能不無驕傲地接受自己，也能接受別人，是因?yàn)樗麄冎?，自己與他人都是各有長(zhǎng)短的自然人。對(duì)于不能改善的事物，能做到不抱怨，就可以欣然接受所有自然的本性。能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受。只有勇敢地接受自我，才能突破自我。

小學(xué)生，這一針對(duì)教育事業(yè)而言，最重要的一部分對(duì)象群體，其實(shí)從理論上講，他們都還處在成長(zhǎng)的懵懂和未成熟期。一年級(jí)非常的好動(dòng)幼稚；二年級(jí)就像才弄明白所有的事，但又有很強(qiáng)的好奇心；三年級(jí)學(xué)會(huì)了和老師了解班級(jí)機(jī)制；四年級(jí)開始學(xué)會(huì)閉嘴開始想事情；五年級(jí)開始有了懵懵懂懂的懂事，學(xué)會(huì)了和老師叫勁兒；六年級(jí)開始學(xué)會(huì)了叛逆和反抗。這就是一個(gè)完整的小學(xué)期該有的狀況。我希望我手下的每一個(gè)孩子都有這些經(jīng)歷，但是我希望在他們自己的經(jīng)歷里充滿各自的精彩。

讓一個(gè)各方面都還不成熟的小學(xué)生去了解自我，認(rèn)識(shí)自我，還要正確地認(rèn)識(shí)自我，就一定要讓他知道并正視自己身上的弱點(diǎn)。讓他們做健康的人，就要教導(dǎo)他們和現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸，對(duì)環(huán)境能做正確的、客觀的觀察，并能做健全、有效的適應(yīng)。在教育教學(xué)當(dāng)中逐步地去培養(yǎng)他們這方面的能力。這樣的話，一個(gè)小學(xué)生對(duì)于生活中的各項(xiàng)問題，就能夠以切實(shí)的方法去加以認(rèn)識(shí)和處理，而不企圖逃避。這也是我為什么要一再強(qiáng)調(diào)讓他們?nèi)プ晕艺J(rèn)識(shí)的原因，也因?yàn)檫@樣他們才能夠同時(shí)做一個(gè)勇敢頑強(qiáng)的、面對(duì)困難不怕挑戰(zhàn)的人。

做學(xué)生的永遠(yuǎn)都在摸索中前進(jìn)，而老師也許就是他在摸索中觸到的第一把盲仗，要讓盲仗發(fā)揮它極致的作用，當(dāng)老師的也要不斷地學(xué)習(xí)才行；做健康的人則永遠(yuǎn)都得保持健康的心態(tài)、健康的心理和健康的體魄，而生活中的點(diǎn)滴、人生的體驗(yàn)則是做健康的人的最基本要求；做健康的小學(xué)生就需要不斷地摸索，還得累積生活的點(diǎn)滴和各種體驗(yàn)。讓小學(xué)生健康，換言之就是要讓他和諧、全面地發(fā)展。健康的孩子既能接受自己，又能容忍自己某些方面的短處。當(dāng)然，每一個(gè)孩子都會(huì)努力謀求自身的發(fā)展，當(dāng)老師的也會(huì)在他們自己的興趣或愛好上給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，希望能夠增進(jìn)他們自身的各項(xiàng)品質(zhì)，使他們自己趨于更完美的境地。但是也是各有其短處或缺陷的，其中有一些更無法補(bǔ)救，或者是只能做有限度的改善。在這樣的情況之下，作為老師就要引導(dǎo)、啟發(fā)、教育他們能泰然接受而不以為羞愧。

讓學(xué)生在健康的教導(dǎo)下成熟、成長(zhǎng)，我認(rèn)為是當(dāng)老師最值得驕傲和引以為豪的事。為了讓這件事順利地完成，我正時(shí)刻做著準(zhǔn)備。因?yàn)橹挥薪】?，才能談將來；只有健康，才能展望未來?/p>

·編輯 魯翠紅endprint