試論小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透研究

徐海英

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革，教育問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。小學(xué)教育作為孩子的啟蒙教育，其重要性不言而喻。目前，我國(guó)的教育水平雖然有一定程度的提升，但是在教育方法上仍需改進(jìn)，特別是小學(xué)語(yǔ)文課，其教育目標(biāo)不僅僅是幫助學(xué)生打好文字基礎(chǔ)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的情操和素質(zhì)。主要以小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透進(jìn)行相關(guān)研究，分析了德育滲透的重要性和如何滲透的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課；德育滲透；教育

社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。顯然，傳統(tǒng)的教育模式已滿足不了當(dāng)今社會(huì)的教育需求。自古以來(lái)，教育離不開課堂，離不開課本，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要繼承傳統(tǒng)，還需要改變單一的教學(xué)方法。在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，可以適合增加德育滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課德育滲透的要求

1.科學(xué)性

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課的教育，在內(nèi)容和方法上都要掌握好技巧。教師在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，首先要使用科學(xué)的方法，正確把握尺度，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥。在內(nèi)容安排上，也要根據(jù)學(xué)生的接受情況和理解能力來(lái)確定，不能增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)效性

不管是從學(xué)生還是教師的角度來(lái)說(shuō)，教育的最終目的都是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透也需要講究其實(shí)效性，真正提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

3.藝術(shù)性

小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透在內(nèi)容上一定要講究藝術(shù)性，內(nèi)容來(lái)源最好是課本，不建議教師隨意安排課外的內(nèi)容，這不利于學(xué)生的消化理解，也不能充分將小學(xué)語(yǔ)文與德育滲透完美結(jié)合。在滲透的方法和形式上也要巧妙運(yùn)用，使學(xué)生在接受期間有輕松的學(xué)習(xí)氛圍和濃烈的藝術(shù)感，這樣才能將德育滲透真正發(fā)揮作用。

4.差異性

小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，學(xué)生在各個(gè)方面都還未發(fā)育完全。尤其是道德方面，沒有很強(qiáng)烈的重視，但是個(gè)人素質(zhì)關(guān)系到終身發(fā)展，必須從小抓起，這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透中講究因地制宜的方法，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的德育滲透，不采取“一刀切”的方式，以提高整體效益為教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的差異性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課德育滲透的必要性

1.學(xué)生全面發(fā)展的需要

近年來(lái)，我國(guó)一直在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革，其目的之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)上能達(dá)到統(tǒng)一，因此，小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透很有必要。

2.社會(huì)需要

在課堂上學(xué)習(xí)的東西始終是要運(yùn)用到實(shí)際中去的，要想適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存和發(fā)展，只有知識(shí)是不夠的。當(dāng)今社會(huì)需要的是全能型人才，在職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)上都要求嚴(yán)格，因此，小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.轉(zhuǎn)變教師的教育觀

中國(guó)五千年的歷史文化博大精深，傳統(tǒng)的教育理念深入人心，要想改變教師的教育觀是有一定難度的。積極開展德育滲透，對(duì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想、接受現(xiàn)代教育觀是很有必要的。

4.提高教師的教育能力

評(píng)判教師的教育能力不能只看知識(shí)儲(chǔ)備，德育能力也是必不可少的標(biāo)準(zhǔn)。目前，很多小學(xué)教師的教育能力都不突出，尤其是在德育能力上，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的更是少之又少。要想提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教育能力，德育滲透是必不可少的環(huán)節(jié)。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文課中進(jìn)行德育滲透

1.根據(jù)文章的中心思想進(jìn)行德育滲透

在課堂上，怎樣把握德育滲透的內(nèi)容是教師需要考慮的重要問(wèn)題。由于德育滲透的內(nèi)容較為廣泛，而且要針對(duì)課本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，這就需要教師在德育滲透中善于根據(jù)文章的中心思想來(lái)確定滲透內(nèi)容和方向。為了提高課堂效率，教師最好是在課前就準(zhǔn)備好，做好備課，以便課堂使用。

2.在詞句理解過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文課中很多詞句理解的例子，教師可利用學(xué)生在理解詞句的過(guò)程中滲透德育，幫助學(xué)生更好的理解，且深入思想教育。例如，小學(xué)語(yǔ)文課本《狼牙山五壯士》一文中，存在大量形容愛國(guó)精神的詞句，應(yīng)在這些詞句理解中加入德育滲透，讓學(xué)生充分感受到戰(zhàn)士的愛國(guó)精神，從而加深對(duì)愛國(guó)精神的理解。

3.在故事情節(jié)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容基本都有故事情節(jié)，教師在給學(xué)生講解分析情節(jié)時(shí)，可適當(dāng)滲透德育，讓學(xué)生在情節(jié)理解過(guò)程中感受到作者的情懷，從而加深對(duì)學(xué)生的思想教育。例如，《月光曲》一文，主要是對(duì)貝多芬的音樂創(chuàng)造進(jìn)行描述，通過(guò)分析作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心理和思想，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課的德育滲透是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，需要教師控制尺度，講究技巧，以最簡(jiǎn)單明了的方式加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，教師耐心指導(dǎo)，找準(zhǔn)課本的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課本的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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·編輯 魯翠紅endprint