小組學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

農(nóng)林芬

小組學(xué)習(xí)模式是新課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，也是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方面。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在交流中輕松掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我們要立足于語(yǔ)文教材，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何有效貫徹應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行概述。

一、小組學(xué)習(xí)在語(yǔ)文問(wèn)題討論中的應(yīng)用

問(wèn)題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不僅有助于學(xué)生健全的發(fā)展，而且對(duì)有效貫徹落實(shí)課改基本理念、提高語(yǔ)文課堂效率也起著非常重要的作用。因此，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題討論，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促使學(xué)生在相互交流、討論中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“爸爸的花兒落了”時(shí)，為了給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為了加強(qiáng)生生之間的交流，促使學(xué)生更好地體會(huì)文本中心思想，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行多元化解讀，如：“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管好弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行解讀，對(duì)句子中所包含的情感態(tài)度、思想感情等方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以確保學(xué)生在相互交流中更好地理解文本中心思想，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、小組學(xué)習(xí)在語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)中的應(yīng)用

習(xí)題講評(píng)是任何學(xué)科中都不可缺少的一部分，然而一直以來(lái)，我們采取的都是教師一講到底的模式，教師將答案“傳遞”給學(xué)生，學(xué)生則是在抄寫答案之后宣布這道試題結(jié)束。事實(shí)證明，這樣的習(xí)題講評(píng)效率是低效的甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。所以，在語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)的過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相糾正錯(cuò)誤發(fā)表觀點(diǎn)的過(guò)程中掌握基本語(yǔ)文知識(shí)。

例如，下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

A.你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了，迷罔的我，深思的我，沸騰的我

B.新時(shí)代的青年，要有勇往直前的拼搏精神和堅(jiān)忍不拔的實(shí)干精神

C.中國(guó)共產(chǎn)黨九十年光輝歷程，是一段矢志不渝、不懈奮斗的偉大歷程

D.山東衛(wèi)視《天下父母》系列報(bào)到，謳歌大愛(ài)至孝楷模，弘揚(yáng)崇德向上精神

這是2011年廣西崇左市中考語(yǔ)文試題，在講評(píng)類似的試題時(shí)，我們都可以發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主找到文章中的錯(cuò)誤點(diǎn)，并進(jìn)行改正，這樣不僅能加深學(xué)生的印象，而且對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、小組學(xué)習(xí)在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。所以，在作文教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式的目的就是要讓學(xué)生互相欣賞、在批改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生作文水平的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)分析題意，找出不同的寫作角度，或者是在選定寫作方向之后，互相交流寫作內(nèi)容。文章批改之后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，分析自己文章和其他同學(xué)文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要作用。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬艷林.“小組合作”學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及反思[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版下旬，2014（09）.endprint