數學思想方法在初中教學中的滲透

賴秋紅

數學思想方法是指學生對數學理論知識的本質認識，也是提高數學課程效率的重要方面。在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地將數學思想方法滲透到課堂教學中，以幫助學生掌握數學的精髓，提高學生的數學學習能力，同時也為高質量數學課堂的順利實現做好保障工作。因此，本文就從以下幾種教學思想方法的滲透入手，對如何提高學生的學習效率進行論述。

一、類比思想方法的滲透

類比思想方法是指將兩個或兩個以上具有共同屬性的知識點放在一起進行對比學習，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解相關的數學知識，而且對加深學生印象、提高學生的數學學習效率也起著非常重要的作用。所以，授課的時候，我們要鼓勵學生在尋找異同點的過程中輕松掌握相關的理論知識，提高學習效率。

例如，在教學“同位角、內錯角、同旁內角”時，為了加強學生的理解，提高學生的學習效率，在授課的時候，我引導學生將三者結合起來進行對比學習，首先從位置上認識，三種角的類型有什么特點，接著從角的大小上進行比較，如：同位角相等、同旁內角互補等，這樣的類比學習不僅能夠加深學生的印象，而且對提高學生的知識運用能力以及高效課堂的順利實現也起著非常重要的作用。所以，素質教育下，我們要不斷提高學生的學習效率，進而全面提高數學學習效率。

二、分類思想方法的滲透

分類思想方法是貫穿整個數學學習階段的一種方法，該方法不僅能夠提高學生的學習效率，而且對學生嚴謹的數學思維以及學生綜合素質水平的提高奠定了堅實的基礎。所以，在數學思想的滲透過程中，我們要有效地將分類思想滲透到數學課堂活動之中，以為高效課堂的順利實現做出相應的貢獻。同時，在實施該方法的過程中，我們切記要按照不遺不漏，不重復的原則進行分類，以提高課堂效率。

例如，在教學“二次函數的圖象”時，我就按照Δ>0、Δ=0、Δ<0三種情況進行分類介紹，然后引導學生分析三種圖象的特點，這樣的過程不僅能夠將函數圖形的類型有效展現出來，而且對提高學生的學習效率，對學生理解二次函數與一元二次方程之間的關系也有著密切聯系，進而確保課程目標的最大化實現。

總之，在初中數學教學過程中，我們要從思想上認識到數學思想方法的重要性，并有效地將其與數學學科結合起來，以確保學生獲得更大的發展空間。

參考文獻：

黃偉琴.初中數學思想方法的有效滲透[J].廣西教育，2013（18）.endprint