中學音樂欣賞教學中有效聆聽的意義

文/鄧素矜

前言:音樂是一門以聽覺為基礎的藝術，有效聆聽是音樂的核心，在中學音樂欣賞教學中也同樣如此。中學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，在這個過程中，培養學生有效聆聽的能力，提高其音樂欣賞能力，對學生陶冶情操、培養優良品質有著積極的作用，我國中學音樂欣賞教學中，學生的聆聽能力并不樂觀，在這樣的背景下，中學音樂教師應該明確有效聆聽的重要意義，采取有效措施積極培養學生的聆聽能力。

一、當前中學生有效聆聽能力缺失研究

近年來，隨著無線廣播、音響、網絡聽歌軟件、手機等聽歌應用等電子音樂媒介的發展，越來越多的人選擇這種電子媒介進行音樂的收聽，學生是社會潮流的主力軍，中學生經常拿著手機帶著耳機聽音樂，這種音樂的收聽與欣賞一定程度上使人們缺失了有效聆聽的能力。

當今時代是一個信息化的時代，信息傳播的速度十分快，我們有的時候常常被動的去獲得一些信息，一些工業產品式的流行音樂正是如此傳播，中學生在任何場所都可能聽到這些文化背景較淺的流行音樂，社會上音樂良莠不齊、好壞難分，這種被動的音樂接收方式在潛移默化的改變著學生自主收聽，自主欣賞的能力，嚴重時導致學生注意力、記憶力衰退，因為學生已經習慣被動去收聽，而不愿意自主的去欣賞，這就是當下中學生有效聆聽能力缺失的重要原因之一，有效聆聽能力的缺失不僅會影響到學生對音樂的鑒賞能力，也會降低學生對音樂美的感悟，對音樂藝術的感悟，這對其身心發展有著消極影響［1］。由此可見，聆聽能力不僅關乎學生的音樂學習，對其自身的身心發展也十分重要。

二、中學音樂欣賞教學中有效聆聽的重要意義

(一)推動中學音樂欣賞教學

音樂是一種通過聲音傳達生活的藝術，這種藝術的基礎是聆聽，在中學生音樂欣賞教學同樣如此，可以說在音樂教學中的一切教學活動都是以有效聆聽為基礎的，在歌唱時需要用耳朵去聆聽音色、音準、音調，找出歌唱的不足，在演奏時要用耳朵去聆聽演奏的譜子是否準確，所有的和音樂有關的活動都需要聆聽，其在音樂欣賞教學中的重要性可見一斑。有效聆聽能夠讓中學的教學方式和教學內容變得更加生動飽滿，能夠培養學生利用有效聆聽去發現音樂中出現的問題，以及音樂所表達的美，從而提高其音樂的欣賞能力，綜上所述，有效聆聽能夠推動中學音樂欣賞教學的發展。

(二)培養學生感受音樂之美的能力

音樂欣賞教學不僅僅是培養學生在音樂專業素養方面的一種鑒別欣賞能力，更多的是培養學生感受音樂之美的能力。中學生的生活經歷較少，對音樂中一些美的感受比較單純，而音樂是傳達情感、表現生活的一種載體，有效聆聽能夠幫助學生培養其在感受音樂之美的能力。

我們在日常聽音樂的過程中，通常會產生一種對歌曲的獨特感受，或悲傷、或興奮、或沉默、或快樂，這就是音樂的魅力，這種對音樂的感受，無論是好的壞的都能夠體現音樂本身的美，有效聆聽能夠讓學生培養音樂的感知力，通過對音樂音色、旋律、力量、曲調等各個方面的感知，實現對音樂美的感受。從專業的角度來講，有效聆聽能夠讓學生有效辨別音樂中音色或聲部的差異，能夠讓學生學會區別不同的音樂表演形式，能夠教會學生體驗不同曲調、旋律所帶來的不同效果，對于中學生來說，優秀的有效聆聽能力能夠培養其專業的音樂欣賞能力的同時，還能夠培養其對音樂內在美的感知能力，這二者的有效結合才是音樂欣賞的核心。

(三)激發學生學習音樂的積極性

中學生正處于活潑好動的青春期，很多學生還存在逆反心理，在追尋潮流過程中，中學生喜歡聽一些網絡流行歌曲，而對教學內容中的歌曲嗤之以鼻，這就在一定程度上影響了中學音樂欣賞教學，加強對學生有效聆聽能力的培養能夠使學生真正的理解一首歌曲或者音樂的靈魂，而不是盲目跟風，這對提升學生的學習興趣，激發其音樂欣賞的積極性有著重要的意義。

(四)深化課堂教學

教師在利用有效聆聽進行音樂欣賞教學的時候能夠深化課堂，在進行課堂教學之前，教師會把一首歌曲的背景故事講述出來，讓學生通過對作品的了解來加深對其聆聽的效果，這樣學生在聆聽感受方面會更加深刻真實，同時在學生聆聽的過程中不僅能夠感受到音樂的美感，還能夠學習到多種音樂形式以及音樂詞匯，同時，唱歌、音樂劇等多種有效聆聽的形式還能夠增加學生的主觀能動性，這些都對深化課堂教學有著重要作用。

(五)增加音樂欣賞教學的合理性

有效聆聽在一定程度上能夠增加教師在音樂欣賞教學中的合理性，這主要體現在以下三個方面:①幫助老師確定授課方式:有效聆聽是對音樂作品的一種分析和感受，老師通過有效聆聽一個作品，可以通過對作品的具體感受來確定授課方式，到底是先講作品的藝術背景、專業音樂知識，再讓學生進行聆聽，還是先讓學生聆聽，再和學生進行音樂感受方面的探討［2］，由此可見，有效聆聽對教師的授課方式有著重要的指導作用;②優化教學課堂:傳統的音樂教學方式有著很大的局限性，許多學生對傳統的“老師唱，學生學”的授課方式興趣乏乏，有效聆聽作為一種新的教學方式能夠豐富老師的教學手段和課堂內容，從而提高學生的主觀能動性;③有效聆聽能夠合理分配教學時間:傳統的音樂教學中，許多音樂教師覺得課堂時間過長，有的時候教學內容已經講完了還沒到下課時間，然后就讓學生一遍一遍唱著所學歌曲，有效聆聽能夠合理的分配課堂時間，基于以上三點我們可以看出，有效聆聽能夠增加中學音樂欣賞教學的合理性。

三、中學生有效聆聽能力的培養

就目前來看，國內外相關音樂教學已經把有效聆聽放在了教學主體的位置，在我國的新課標中也把有效聆聽能力作為中學生音樂教學中的基本目標之一， 由此可見，有效聆聽對于音樂教學的重要性。聆聽是音樂教學中最重要的教學手段，提升學生有效聆聽的能力有助于學生對音樂專業能力和技能的把握，有助于提升其對音樂美的感知能力，有助于提升學生對音樂的欣賞能力，在中學音樂欣賞教學的過程中，應從以下幾個方面提升學生的有效聆聽能力:

(一)學會聆聽

許多學生喜歡聽音樂，熱愛音樂，但是卻不知道如何正確的聆聽音樂，感知音樂，針對這種情況，教師應該通過對學生實踐的加強，培養學生對音樂節奏、旋律、音準、力量、形式等各個方面的專業性把握與良好的感知，這是學生學會聆聽的基礎性條件。音樂是表達生活的一種形式，學生應該學會在聆聽音樂作品的時候結合自身的親身經歷，去感受音樂的內涵，通過音樂中表達的情感與自身生活之間的碰撞來細細體會音樂中所要表達的情感，用飽含的情感和熱情去聆聽，才能獲得對音樂最真實的感受。音樂是簡單的，它能給人們帶來最直接的情感體驗，音樂也是復雜的，它的內容和形式包羅萬象，學生只有學會聆聽才能獲得感受音樂的能力，才能真正理解音樂的藝術。

(二)創造聆聽條件

人們對音樂的感受深刻與否不僅與聆聽的次數有關，還與聆聽時的外部環境條件密不可分，這本就是音樂特殊性的體現，對音樂的感受需要有著與之契合的心境才能夠更好的去理解音樂，感受音樂，音樂的記憶程度與聆聽次數呈正相關，同時也與聆聽的心境有關，而聆聽的環境條件等因素是影響心境的關鍵，所以在進行音樂教學時，教師要努力為學生創造聆聽條件，同時盡可能的增加學生的聆聽次數，例如:教師可以開展與作品相關的音樂劇表演活動，這能夠讓學生在聆聽音樂的同時擁有著一個良好的聆聽環境，在這種濃厚的音樂劇氛圍下，學生會將自己的內心置身于音樂的氛圍中，只有這樣才會更加深刻的去感受音樂的魅力［3］。

(三)合理講解

音樂作品所表達的感情往往不是單方面的，有的音樂可能包含著許多的感情在其中，而中學生的生活經歷較少，很難會真正體會到那些隱晦的感情，這就要求教師在音樂欣賞教學的過程中要多多講解，在這個過程中，教師可以先讓學生聆聽音樂，給學生一個廣闊的想象空間，在聆聽結束之后，再和學生共同討論，音樂作品表達的到底是什么。對于一些標題性質的音樂作品，教師可以事先講解音樂背后的故事背景，讓學生通過對這些背景的了解，認真的體會作品中所要表達的東西。

結論:綜上所述，有效聆聽對中學音樂欣賞教學有著十分重要的意義，教師應該明確有效聆聽的重要性，仔細分析學生在有效聆聽方面的不足之處，采取有效手段來提高學生的音樂有效聆聽能力，這對學生領悟音樂魅力，提升音樂欣賞能力至關重要。

［1］李芳．音樂欣賞教學中有效聆聽的探究［J］．時代教育，2008(07)186．

［2］楊輝．在音樂教學中讓學生學會靜聽和辯聽 ［J］．教育實踐與煙具，2008(6)．

［3］雷黃慧．中學音樂欣賞教學中“有效聆聽”的意義［J］．音樂大關，2014．