視頻反饋法在護理學基礎實驗教學中的應用

文/李愛瓊 岳月娟

護理學基礎是一門綜合性應用型學科，包括護理的基本理論、基本知識和基本技能。實驗教學是護理學基礎教學的重要環節，是護生從學校到臨床的紐帶。傳統的“示教－練習－考核”教學方法過多的強調教師對動作的講解和護生對操作的模仿，忽視護生的操作方法與練習效果。視頻反饋法是一種運用攝像設備記錄操作，通過回顧分析視頻從而發現操作中不足之處，進而快速提高操作技能的一種新型教學方法［1］。我系將視頻反饋法應用在護理學基礎實驗教學，取得了較好效果，現報告如下。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

抽取邵陽醫專2013級護理大專2個班級為實驗對象，A班為實驗組，48人，B班為對照組，47人，全部為女生，均為高中畢業全國統招入學，學制3年，年齡19－21歲。已學的相關課程成績無統計學差異，具有可比性。

1.2 研究方法

實驗班級分為3大組，每2人一小組分為8小組，將視頻反饋法應用于實驗教學中。現以無菌技術教學為例，無菌技術實驗課時為8課時，前4節課教師示教后護生自主練習，5－6節課要求護生利用手機的錄像功能拍攝操作視頻，拍攝后先進行小組內自評和小組間互評，找出操作存在的問題，再由教師隨機抽取幾份學生的操作視頻在進行回放、點評，歸納該操作重點、難點、易錯點。通過個人自評、組員互評和教師點評3個環節的反饋后，7－8課護生根據自生操作存在的問題加強練習、重點突破，最后要求每位護生在該實驗內容結束后的一周以內上交最滿意操作視頻，教師對這些視頻進行考核并點評。

1.3 評價方法

1.3.1 課程結束后，隨機抽取同一個操作項目由同一組教師按統一標準對實驗組和對照組所有護生進行考核。

1.3.2 自制調查問卷，內容包括對視頻反饋教學法的評價、

視頻反饋教學法的優缺點、推廣視頻反饋教學法的注意事項等方面進行問卷和訪談調查，在期末考試后發放。

1.4 統計學方法整理資料，采用 SPSS 18.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料采用 (x±s)表示，組間比較采用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2.結果

2.1 兩組護生操作考試成績比較，實驗組成績明顯優于對照組，兩組比較差異有統計學意義。(見表1)

表1 實驗組與對照組操作成績比較 (分;x±s)

2.2 調查問卷結果，調查問卷50份，回收50份。(見表2)

表2 實驗組護生對視頻反饋法的評價結果 (n=48)

3.討論

3.1 視頻反饋法是符合時代發展的一種新型教學方法

隨著信息時代的到來，電子產品得到越來越廣泛的應用，尤其是具有智能操作系統的手機，更成為當代青少年熱衷擁有的電子產品［2］。經過調查我校護生100%擁有拍攝功能的、較大容量智能手機。如何將手機的功能與現代教學有機結合是教育者亟待解決的問題之一。視頻反饋法借助手機這種新媒介，通過自評，互評，師評三個反饋環節，形成練習、反饋、再練習、再反饋的完整學習過程，從而達到提高護理操作技能的一種新型教學方法。

3.2 視頻反饋法激發了學習興趣，增強了學習效果

傳統教學模式下教師示教后，護生反復地、機械地模仿練習，課堂氣氛沉悶、壓抑，護生學習被動，常常學一個忘一個，學習效果不佳。視頻反饋法首先小組內成員通過相互拍攝視頻，使單調枯燥的練習變得生動有趣，然后看看視頻，站在旁觀者的角度審視自己的實驗操作，給自己留下思考的空間，常常出現事半功倍的效果，再是找找茬，找出同學操作存在的錯誤和不足這本身就是一種學習，最后是加強練習，針對自身操作存在的問題進行強化練習。

3.3 視頻反饋法存在的問題

在視頻反饋法應用過程中，有些護生過分的追求拍攝操作視頻的技術和效果，而非內容本身，還有一些護生以拍攝操作視頻為名放肆玩手機，以至于耽誤練習時間，影響練習效果。另外在實施過程中由于時間原因教師對護生一對一的點評次數有限。

4.結論

視頻反饋法是符合時代發展的一種新型教學方法，是傳統教學方法的一種重要補充。視頻反饋法完善了護理學基礎實驗教學，提高護生學習興趣和教學質量，在應用過程中教師應該加強引導，不斷總結，以達到更佳的效果。

［1］馬會浩.視頻反饋教學法在臨床技能教學中的應用 ［J］.南方醫學教育.2013，(03):42－44

［2］趙霞.新媒體對青少年閱讀的影響研究 ［J］.中國青年研究.2014，25(02):21 －26.