“大思政”視閾下大學生社會主義核心價值觀培育路徑探論

文/趙茵茵

積極培育和踐行社會主義核心價值觀是黨的十八大和十八屆三中全會提出的一項戰略任務，對于推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興“中國夢”具有重要戰略意義。社會主義核心價值觀的培育和踐行是高等教育人才培養的核心問題，從“大思政”視角把社會主義核心價值觀教育融入高校教育、管理和服務的全過程，貫穿大學生日常學習生活的各方面，體現到大學生成長成才的各個環節，具有重要的現實意義。

一、當前大學生社會主義核心價值觀培育現狀分析

近些年，圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，各大高校做了大量工作和實踐，也取得了一定成績。但隨著社會的快速發展，經濟形勢、利益觀念發生變化，這些都影響著青年學生社會主義核心價值觀的培育效果。筆者以浙江樹人大學、浙江工業大學、中國計量學院等500名學生為樣本，進行了調查問卷。根據統計分析，大學生對社會主義核心價值觀的教育總體上是認同的，但也存在著諸多問題和矛盾。

1、一元主導與多樣需求的矛盾

在多元文化背景下，大學生思想活躍，積極性高，學習能力和探究能力增強，有著強烈的價值訴求和多樣價值選擇理念。但由于大學生知識水平、辨別能力、分析能力不統一，部分大學生價值取向明顯趨向功利、實用主義。通過調查，學生對“熱愛祖國、關心國家發展”、“有責任感”、 “關心他人及社會”等問題認同度高，但在問及“是否愿意學成回國”、“怎樣看待拜金主義”等問題時，答案不再是統一標準，價值取向多元化趨勢和實用主義較為明顯。而有些高校在培育過程中，不夠尊重差異，不夠包容多樣，從而導致了“一元”和“多樣”的割裂。

2、理論灌輸與實踐固化的脫節

大學生社會主義核心價值觀認同的過程是一個從表層認同至深層認同的過程，也就是從認知認同、情感認同到行為認同的過程。據調研結果顯示，高校對大學生社會主義核心價值觀培育仍然主要集中于傳統的課堂教學，以期通過灌輸說教達到培育目標。盡管長期的學校教育使得大學生對社會主義核心價值觀總體上是認同的，但是理論認同并不意味著情感認同，更別說在實際生活中大學生會積極主動地去踐行社會主義核心價值觀。比如，有82.8%的同學認為“誠信是做人之根本，是人與人交往必須要恪守的基本準則”，但誠信要求在實踐上的選擇卻差異較大，有46.5%的同學認為“作弊可以理解，自己也偶爾為之。”學生往往對學校的社會主義核心價值觀教育只是被動接受，由此出現了“知”、 “行”兩張皮現象。

3、高校主導與合力推進的割裂

盡管大學生的大部分生活、學習和教育等都在學校內部進行，但是社會環境、家庭背景等因素也影響著青年學生對社會主義核心價值觀的認知和踐行。特別是隨著網絡時代的到來，新媒體已經成為大學生接受和傳播信息的主要平臺。據調查顯示，96.5%的學生通過新媒體來獲取信息，新媒體以其獨特的功能和魅力強烈吸引著最易接受新生事物的青年群體，也逐漸地影響著當代大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。正因為新媒體傳播速度快，傳播途徑隱蔽，所以也成為腐朽、反動思想的新鮮傳播途徑，給大學生價值觀教育帶來嚴峻挑戰。

二、“大思政”教育理念與大學生社會主義核心價值觀培育的內在關聯

綜上所述，當前大學生社會主義核心價值觀培育過程中還存在著一些比較深刻的問題，而在其培育過程中引入“大思政”教育理念就顯得尤為重要。“大思政”教育理念的核心是堅持以學生為本，德育為先，充分發掘和整合各種德育資源，有計劃、有步驟地針對背景多樣性、個性差異性的大學生群體做出全方位、多渠道的教育，從而使大學生的素質特別是道德素質得到最大限度的提高。

1、彰顯主體價值需求，凸顯人文關懷

“大思政”教育理念尊重大學生的主體地位，尊重他們的獨立人格、自身價值和思想情感，彰顯“以人為本”的教育理念，關注青年學生的個人成長和多方面的需要，以最大的價值認同為出發點，使主要包括人的勞動能力、社會關系、人的需要、自由個性和思想道德素質等人的本質和特性全面發展。

2、調動一切有利因素，構建長效機制

“大思政”教育理念倡導調動一切積極因素，致力于推動思政理論課程建設，提升思政理論課育人功能;致力于改善管理服務建設，使教育引導效果更好;致力于豐富校園文化建設，使文化育人影響更深;致力于拓展實踐基地建設，使實踐育人作用更大發揮。

3、整合各類育人資源，形成教育合力

“大思政”教育理念不僅要求廣泛整合各類教學資源，落實“全員育人，全程育人，全方位育人”德育新模式，而且要求形成學校、家庭和社會育人合力，讓德育從課堂走向社會，從“說教式”轉向“實效性”，從而真正實現社會主義核心價值觀的“入腦”、“入心”。

三、 “大思政”視閾下大學生社會主義核心價值觀培育路徑構建

1、發揮課堂教學主渠道作用

高校思想政治理論課是對大學生進行系統理論教育和社會主義核心價值觀教育的主渠道。首先要不斷地整合、優化課堂教學內容，將社會主義核心價值觀融入高校的四門思想政治理論課，并根據課程的特點，有側重的講授，提高教育效果。其次要創新教育教學方法和手段，改變教師在課堂上唱“獨角戲”，堅持理論聯系實際，結合當前社會熱點問題，圍繞社會主義核心價值觀開展主題演講、宣講會、辯論賽，在課堂中運用情景討論、案例分析、對話參與等教學方法。

2、拓展多維實踐的育人效果

實踐是大學生將社會主義核心價值觀理論內化為自身需要的一個重要途徑。一方面要積極開展校內實踐活動，通過專題講座、文藝匯演、社團活動、志愿服務等活動，讓學生在校園實踐活動中升華自己的思想。另一方面要積極開展校外社會實踐活動，要建立社會實踐的長效機制，將暑假、寒假等社會實踐活動與平常授課內容相結合，形成完善、系統、科學的教學機制，同時要引導和鼓勵大學生走進鄉村、扎根基層、深入企業，大膽實踐，用自己的實際行動去感受和檢驗社會主義核心價值觀。

3、關注教育環境的氛圍熏陶

環境是高校對外宣傳的窗口，更是大學生正確價值觀形成的土壤。一是要打造景觀文化，加強校園人文景觀的設計與建設，創建優美且有內涵的校園文化氛圍;二是要塑造精神文化，充分利用校報、學報、廣播站、文化長廊等校園傳媒，構筑定位精準、功能互補、弘揚正氣的宣傳格局;三是要繁榮活動文化，通過舉辦豐富多彩的文體活動、社團活動，利用開學典禮、畢業典禮、傳統紀念日、校慶等重大事件，開展愛國愛校教育，增強大學生社會主義核心價值觀的情感認同。

4、重視大眾傳媒的滲透傳播

在當前新媒體環境下，大學生社會主義核心價值觀培育要善于利用積極因素，多渠道多途徑推進。首先要運用新媒體手段，拓展網絡陣地，把大學生經常登錄的主流網站打造成為社會主義核心價值觀的宣傳和培育陣地，用微博、微信傳播社會主義核心價值觀，引導大學生制作原創微電影、微音樂、微課堂、微軟件。其次要掌握網絡輿情，引導網上輿論，培養一批“輿論領袖”，對大學生群體感興趣的社會熱點問題給予及時回應，正確引導。

5、完善教育合力的聯動機制

教育是涉及到社會各方面的復雜的系統工程。要堅持以高校教育為主導，家庭合力教育、社會拓展教育為依托的教育網絡，努力形成全社會協調統一，學校、社會、家庭三方合力并進的社會主義核心價值觀培育工作機制。高校應該發揮溝通、聯系的紐帶作用，加強與家庭的聯系，構建“家校聯動”校園。同時，也應加強與社會的聯系，積極與政府機關、企事業單位、社區、各種優秀民間組織取得聯系，為大學生在社會實踐中深化社會主義核心價值觀提供機會和平臺。

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