研究生縱向黨支部黨員實踐教育活動的探索與研究——以天津科技大學機械工程學院為例

文/張琳

?

研究生縱向黨支部黨員實踐教育活動的探索與研究——以天津科技大學機械工程學院為例

文/張琳

摘要:探究研究生縱向黨支部中黨員實踐教育活動的對策與方法成為當前增強研究生黨建工作的重中之重。本文在分析研究生縱向黨支部設置的意義和優(yōu)勢的基礎上，提出了研究生縱向黨支部黨員實踐教育活動創(chuàng)新的對策與途徑——依托專業(yè)平臺，創(chuàng)建研究生黨建品牌，有效開展縱向黨支部黨員實踐教育活動。

關鍵詞:研究生;縱向黨支部;實踐教育;對策途徑

隨著研究生規(guī)模的擴大，研究生黨員的數(shù)量逐年增加，并已逐漸成為高校研究生黨員群體的中堅力量。黨員實踐教育活動是基層黨組織將黨的理論和政策，能夠堅定研究生黨員的理想信念，增強黨性觀念進，進一步發(fā)揮先鋒模范作用［1］。

一、縱向黨支部設置的意義和優(yōu)勢

縱向黨支部即按照學科、專業(yè)或專業(yè)方向、實驗室設置黨支部，一般由高年級黨員擔任支部書記，低年級黨員擔任支部委員。天津科技大學機械工程學院自2013年10月以來，在研究生中推行縱向黨支部的設置模式，促進了“學風帶黨建，黨建促學風”良好局面的形成。

1．有利于促進專業(yè)內學術探討和交流

縱向黨支部內的黨員都來自同一個專業(yè)，彼此的研究方向都比較相近，日常科研、實驗接觸較多，支部活動的開展有利于促進專業(yè)內學術探討和交流;同時在科研學習中，還可以將黨日活動融入其中，將科研與支部建設有機結合起來，實現(xiàn)以黨建帶隊建、以隊建促科研。

2．有利于保持黨支部穩(wěn)定性和傳承性

縱向黨支部一般由二年級研究生擔任支部書記，他們經(jīng)過一年的鍛煉和教育后，自身思想政治水平和業(yè)務工作能力得到了極大的提高，有利于黨支部工作的開展和建設?！耙岳蠋隆钡姆绞侥軌虮３贮h支部的穩(wěn)定性［2］，還能夠充分發(fā)揮老黨員的傳承作用，將支部內特色活動傳承下去。

二、研究生縱向黨支部黨員實踐教育活動創(chuàng)新的對策與途徑

(一)依托專業(yè)平臺，有效開展縱向黨支部黨員實踐教育活動

1．以理論為中心，打造學習型黨支部

理論是實踐的基礎，要提高黨支部實踐教育活動的實效性，首先要提高黨支部黨員的理論水平。如天津科技大學機械工程學院組建以學院黨委書記、關工委老師以及專職組織員為主體的教師隊伍，通過講座、討論、觀影等方式對研究生黨員進行理論教育。同時縱向黨支部的設置還可以由支部內老黨員帶領新黨員進行黨章、黨史和基本理論的學習，開展理論學習座談會，夯實理論基礎。

2．以科研為重心，促進成長成才需求

研究生在日常學習中以科學研究為主，黨支部內可以開展以科研為主的實踐活動，既能夠增強黨支部的凝聚力，同時還可以提高研究生的科學研究能力。在同一專業(yè)不同年級間可以開展學術交流活動，如碩博論壇、學習互助活動，有利于營造濃厚的學術氛圍。高年級黨員帶動低年級同學參加挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新類活動，能夠有效提高研究生黨員的創(chuàng)新實踐能力。

3．以縱向為基礎，創(chuàng)建傳幫帶新模式

建立導師+黨小組+實驗室+相應本科生的傳幫帶模式，在工作、學習和生活等多方面積極發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和戰(zhàn)斗堡壘作用。密切聯(lián)系導師，開展談心談話活動積極接受導師指導，建立“導師監(jiān)督制”;積極創(chuàng)建不同群體的溝通交流平臺，邀請畢業(yè)生代表與在校生進行經(jīng)驗交流，創(chuàng)建畢業(yè)生與在校生的對接;帶領新生參觀實驗室，完成高年級對低年級年級之間的對接;為本科生演示實驗設備，輔導其課程設計，實現(xiàn)研究生與本科生之間的對接。

4．以基地為載體，構建社會實踐長效機制

構建服務類社會基地，搭建實踐育人平臺。以服務社會為己任，教育廣大研究生黨員關注社會弱勢群體，開展各種志愿服務和調研活動，增強研究生的社會責任感。建立專業(yè)類實踐基地，將課堂轉移到工廠或車間，有針對性地提高專業(yè)學科教育。如天津科技大學車輛工程黨支部的黨員同專業(yè)教師、研究生和本科黨員一同到天津一汽華利總裝車間進行參觀，進行縱向黨支部實踐教育，有利地發(fā)揮了教工和學生黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用以及黨員的先鋒模范作用。

5．以服務為宗旨，提高實踐教育活動的有效性

不斷加強研究生黨員的服務意識，開展如黨員先鋒崗等服務類活動，建立黨員幫扶機制，充分發(fā)揮黨員的模范作用，實現(xiàn)黨員帶動普通研究生共同進步。突出專業(yè)特色，開展科技幫扶活動。鼓勵研究生縱向黨支部將黨日活動與專業(yè)學習、科研立項等相結合，帶科研課題到企業(yè)開展科技服務，解決企業(yè)發(fā)展中存在的問題，提升研究生的科技創(chuàng)新能力。

(二)創(chuàng)建研究生黨建品牌，進一步探索縱向黨支部黨員實踐教育活動新途徑

品牌即“特色”，研究生黨建品牌建設就是要把研究生黨建工作特色化、具體化，利用企業(yè)品牌管理理念建設和發(fā)展研究生黨建工作。黨建品牌建設需要具有一定的創(chuàng)新性、示范性以及可推廣性，在具體的實踐探索中能夠不斷推動研究生黨建工作［3］。2006年以來，各高校推出了研究生黨建品牌建設，構建了創(chuàng)先爭優(yōu)的長效機制，充分創(chuàng)新學生黨員的教育模式，有力地推動了研究生黨建工作的全面開展。在新形勢下，研究生黨建品牌建設成為新時期創(chuàng)新黨組織建設的重要途徑之一。

創(chuàng)建研究生黨建品牌就是要將黨支部實踐教育活動規(guī)模化、體系化，黨建品牌建設是時代發(fā)展對高校建設提出的新思路，就是要積極探索黨建工作有效開展的新形式、新機制，以黨建品牌為依托，培養(yǎng)一批出色的大學生黨員骨干和學生黨員建設隊伍，加強基層黨組織的凝聚力。如天津科技大學機械工程學院，以黨員先鋒崗和教師參與為主體，逐步打造研究生黨建品牌工程，推動了各項黨建工作落到實處。

(作者單位:天津科技大學)

參考文獻:

［1］郭慧梅．研究生基層黨組織黨員教育活動主體特征研究［J］．上海黨史與黨建，2013 ( 10)．

［2］鄔丹盛．大學生黨支部縱向設置研究——以浙江師范大學為例［J］．經(jīng)濟研究導刊，2012 ( 11)．

［3］何淑霞，林偉英，馮岡平，張亞平．創(chuàng)建高校學生黨建工作品牌的理論研究與實踐探索［J］．文教資料，2011 ( 07)．

作者簡介:張琳( 1986—)，女，河北省定州市人，天津科技大學，輔導員，研究方向:思想政治教育。

中圖分類號:G643

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0180－01