學前教育專業實訓基地建設研究初探——以銀川能源學院為例

文/王濤

一、學前教育專業實訓基地建設中存在的普遍問題

學前教育專業實訓基地建設中主要存在著專業實訓基地較少、結構不合理，基地基本問題無法解決等方面的問題。

(一)學前教育專業實訓基地較少

到目前，銀川能源學院學前教育專業實訓基地較少，從辦園性質方面來分析現有實習基地情況:現有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來合作過的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學幼兒園兩所，學生的實踐場所相對較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩定的狀態，零時缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實習的學生，所以學前教育專業實訓基地較少，結構不合理。

(二)學前教育專業實訓基地基本問題無法解決

當前學前教育專業實訓基地建設中，存在很多的基本問題，例如公辦園不提供實習生的住宿與吃飯，學生實習中最基本的吃住問題無法解決，這些原因共同造成了學院與公辦幼兒園合作較少的現狀。這些問題均對學前教育專業學生的發展產生了一定的消極影響，所以加強對學前教育專業實訓基地建設的研究尤為重要［3－4］。

二、學前教育專業實訓基地建設的未來發展建議

在當前時代背景下，學前教育專業實訓基地的建設可以通過創建完整的實訓條件，構建實訓基地網;構建以考察學生專業能力為核心的實訓考核評價體系等方式進行改善和創新，從而有效提升學前教育專業學生的職業素養和綜合實踐能力。

(一)創建完整的實訓條件，構建實訓基地網

當前專業學生實習期滿后能夠繼續留在實習基地工作的學生人數很少，大多數學生選擇離開，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實習基地的教育理念、管理方法等學生接受不了，幼兒園提供給學生的環境不能滿足學生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對這些問題，學前教育專業實訓基地建設可以通過創建完整的實訓條件，構建實訓基地網等方式進行改革和創新。

學院可以積極與幼兒園、早教機構等建立一定的合作關系，構建一直專兼結合的教師隊伍。同時可以加強對校內實訓條件的建設，整合各類現有的資源，優化管理模式，對舞蹈實訓室、鋼琴實訓室以及微格實訓室等等進行重點建設，提升學前教育專業學生的綜合能力，從而更好的滿足當前學前教育機構對人才的實際需求。

(二)構建以考察學生專業能力為核心的實訓考核評價體系

評價體系的建設對于學前教育專業學生的綜合能力培養以及職業素養的提升十分重要。學院需要建設完整、科學的考核評價體系，落實各項教育目標和教育原則，從而提升學前教育專業實訓基地建設的價值和意義。

學院可以結合幼兒教師所應該具備的職業素養以及能力結構，對學生進行實訓考核，通過基礎課程考核、各項技能大賽以及作品展覽、藝術展演等方式，全面考核學生的職業素養以及綜合能力，將校園內的學習生活與學生校園外的實踐活動相結合，注重對學生彈、唱、舞、美等多項綜合技能的評價，為學生未來的工作和就業創建良好的條件，從而更好的適應未來的工作崗位。

結束語

學前教育專業實訓基地的建設是學前教育專業發展和進步的重要表現，加強對學前教育專業實訓基地建設的研究，能夠有效改善當前學前教育專業中存在的實際問題，對于學前教育專業學生的學習以及實踐能力、職業素養的提升具有重要的影響。學前教育專業實訓基地建設中主要存在著學前教育專業實訓基地較少，結構不合理，學前教育專業實訓基地基本問題無法解決等方面的問題，抑制了學前教育專業學生的進步和發展。在當前時代背景下，學前教育專業實訓基地的建設可以通過創建完整的實訓條件，構建實訓基地網;構建以考察學生專業能力為核心的實訓考核評價體系等方式進行改善和創新，從而有效提升學前教育專業學生的職業素養和綜合實踐能力。

［1］李彬.工學結合背景下中等職業學校實訓基地建設研究——以秦皇島市中等專業學校為例 ［D］.河北科技師范學院，2014，(01):1－56.

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［3］丁桂芝，趙家華，孟祥雙，孟慶杰，等.高等職業教育專業實訓基地建設的內容與途徑——以天津職業大學“計算機應用技術” (嵌入式系統)專業實訓基地建設為例 ［J］.計算機教育，2011，10(01):154－157.

［4］王慶博，郭朝霞.省級財政支持的生產性實訓基地建設研究——以福建體育職業技術學院體育保健專業實訓基地建設為例［J］.職業教育研究，2013，08(06):123－125.

［5］劉海云.基于技能大賽的高職院校物流管理專業實訓基地建設研究——以南京交通職業技術學院為例［J］.湖北函授大學學報，2014，15(10):143－145.

［6］侯麗芬，孫向陽，隋繼學.校企合作框架下的高職院校食品加工類專業實訓基地建設研究［J］.農產品加工 (學刊)，2014，25(06):157－159.