淺議創業型大學科研協同創新機制的構建

文/張路　黎海濱

?

淺議創業型大學科研協同創新機制的構建

文/張路黎海濱

摘要:本文通過分析和研究相關成果來剖析高校協同創新機制的構建，針對當前一些協同創新中心構建和運行過程中存在的問題和困難，比如協同中心研究方向難以對接國家戰略、不同組織利益訴求難以協調、組織結構難以適應市場變化、協同創新的體制機制不健全等，結合創業型大學的建設特征，對創業型大學科研協同創新機制構建提出一些建議。

關鍵詞:創業型;大學;協同創新;機制構建

近年來，我國技術創新取得了長足進步，但仍存在一些不容忽視的問題:我國科研創新管理體系中還缺少協同創新的有效機制，“政產學研經”對高校、科研院所及行業企業無法形成合力，對更高水平的“協同創新”提出了迫切要求。創業型大學建設的核心是具有創業精神的人才培養和科學研究，其根本是以市場為取向決定辦學的體制機制，協同創新中心的構建就是緊緊圍繞市場來整合校內外資源，形成全產業鏈的科學研究和人才培養體系。

1．關于協同創新的研究現狀

關于高校實施協同創新的意義，眾多學者也有多方面的論述。哈爾濱工業大學校長王樹國指出面向國民經濟的重大需求，高校應開拓與各領域協同創新的新模式，并指出這是建設創新型國家對我國高校提出的現實要求。北京化工大學校長王子鎬通過借鑒國內外高校先進的發展理念，結合北京化工大學的發展歷程，提出了六種協同創新模式，并指出大學開展協同創新的關鍵是形成目標高遠、組織有序、開放共贏、思想交融的協同機制。北京科技大學黨委書記羅維東對高水平行業特色型高校在協同創新體系中的定位進行了思考，并對基于學科群與產業集群協同創新的模式進行了探索。高曉莉就高校參與協同創新的模式進行了探析，并介紹了高校參與協同創新的主要成功經驗等。

關于創業型大學實行協同創新的文獻，也有一定的文獻資料。任澤中、陳文娟等認為創業型大學協同創新要體現整體性和系統性，既要有橫向的協同，也要有縱向的協同，高校創業教育面臨的最大困難首先在于內部的創新創業資源協同起來，其次在于各級創新的政策法律、地方政府、科研企業和行業協會等協同起來，共同為高校創新創業營造優良環境，促進創業教育效益最大化。

2．構建協同創新中心是創業型大學的必然選擇

創業型大學追求的是知識和資本的良性互動，和傳統意義上的研究性或教學型的大學最大的區別就是其具有強烈的市場意識，這就需要把人才培養和科學研究轉向以未來產業需求為導向，通過機制的協同創新，整合政府、高校、研究機構、企業等多方面的資源，將人才培養直接瞄準經濟社會未來需要。協同創新思想突破了傳統線性、鏈式創新的模式，呈現出非線性、多角色、開放性的多元主體互動協同的特征，將各種資本要素聚合在一起，把高校具有的學術資本轉化為促進經濟社會發展的創新動力。它之所以能有效推動創業型大學的建設發展，主要在于其有利于整合校內外創業資源，有利于實現創新創業的市場轉移，有利于培養適應市場和企業需求的各類人才。

3．創業型大學如何構建協同創新中心

進協同創新是促進創業型大學快速推進高水平大學建設的現實要求。推進協同創新，必須加強加強頂層設計，打破“政產學研政金”之間的藩籬，使得高校的人才培養和科學研究緊緊圍繞市場這個指揮棒來開展。

3．1強化頂層設計完善法律法規

協同創新就是要充分發揮政府、科研機構、企業各自優勢資源，把國家戰略需求、科研機構智力資源和企業的市場意識進行整合，運用市場來配置資源，使得參與主體利益最大化。高校在牽頭組建協同創新中心時，需認真對接國家戰略，緊緊圍繞知識資本化這一創業型大學的主要任務，和不同的組成單位達成戰略共識，統籌協調各方利益訴求。

在全面依法治國的今天，政府在做任何事都需有法可依，目前我國在推進科研協同創新中心建立和管理方面的法律法規還很不完善，已有《科技成果轉化法》、《關于促進科技成果轉化的若干規定》等政策法規中涉及到協同創新合作的內容又比較籠統，可操作性不強，難以用來解決協同創新中實際存在的比如知識產權歸屬、合作中出現的各種利益沖突和糾紛等問題。需要加快相關立法，盡快建立完善的法律法規體系，運用法律為推進科研協同創新保駕護航。

3．2打破利益格局實現內外協同

首先，要從思想上確立跨學科協同創新的理念。在科學研究人才培養的整個過程中突破傳統學科專業之間的壁壘;強調在更高的層次上加強學科專業的有機聯系;著眼于知識的整體化和綜合化，最大限度的發揮知識的市場效益。

其次，要增強市場意識，提升校企合作水平。當前大多數高校的校企合作還處于簡單的到校簡單的社會服務功能延伸階段，高校服務企業主要是體現自己公共價值，對經濟利益的追求還是次要的，創業型大學就要打破這種傳統思想的束縛，增強市場意識，全面提升和企業合作的模式，從簡單的知識輸出轉變到知識資本化的利益共享。

3．3整合教育資源，促進人才培養

人才培養是高校的基本職能。通過協同創新體制機制的建立，進行人才培養的協同創新，可以為科技的協同創新提供更多更好的人力資源與智力支持。人才培養的協同創新也可以稱為產學研合作教育，是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，把人才培養模式和企業對人的需求進行全方位的對接，培養出既具有扎實專業基礎，又具有良好市場意識的人才。

(作者單位:浙江農林大學)

參考文獻:

［1］季誠鈞．大學組織屬性與結構的組織學分析［M］．北京:人民教育出版社，2006年．

［2］宣勇．大學組織結構研究［M］．北京:高等教育出版社，2005年．

［3］王迎軍．構建協同創新機制，培養拔尖創新人才［J］．教育與職業，2012，( 8)．

［4］寧濱．行業特色型高校產學研聯合人才培養模式和機制的思考［J］．高等工程教育研究，2011，( 1)．

［5］梅兆文．論產學研合作中利益主體的行為困境與政府功效發揮［J］．商業時代，2010，( 12) : 92．

［6］寧朝山．產學研合作創新的不穩定性及政府定位的博弈解［J］．企業研究，2010，( 20) : 130—131．

中圖分類號:G647．38

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0194－01