試論人的自由全面發展與創新創業教育的關系

文/舒冠鳳

一、人的自由全面發展理論為創新創業教育提供理論依據

人的問題是馬克思主義人學與創新創業教育的關聯點?！叭说淖杂扇姘l展”是馬克思主義人學最主要的觀點，“馬克思主義人學是研究人的哲學，是關于人的理論在人的存在，人的本質、人的發展等一系列問題上都作出了比較系統和深刻的解析”。［1］從創新創業整個教育活動來看，創新創業教育是建立在人的基礎上的社會實踐活動，它的目標的是人，人的發展效果直接影響創新創業教育的發展效果，因此，創新創業教育必須以人的自由全面發展理論為指導，注重對人的發展的關切，充分發揮人的主體性。國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出:深化高校創新創業教育，促進學生全面發展，提升人力資本素質。高校承擔著培養高素質人才的重任，理應在創新創業教育中特別重視人的自由全面發展理論的指導地位。

人的自由全面發展是社會進步的結果，同時也是衡量社會發展的標尺。創新創業教育對事業心與開拓能力的培養，與社會主義核心價值觀所提倡的改革創新的時代精神與價值取向是完全符合的，如果創新人才離開科學的世界觀、價值觀，那么創新人格、創新精神等就會建立在個人主義基礎上，導致“片面化”發展。因此，創新創業教育必須重視以人的自由全面發展理論為指導，以便給予學生正確的行動指南和準則。

二、人的自由全面發展是創新創業教育的目的

從創新創業教育的本質來看，它是一種有目的的培養人的社會活動，始終堅持以人為本，弘揚人的主體精神、自由個性及潛能的開發，其根本目的就是培養自由而全面發展的人。在馬克思看來，“人的自由全面發展”即可以體現為人的社會關系的自由全面發展，又可以體現為人的能力與個性的豐富拓展。創新創業活動為學生提供了一個處理與他人、與社會關系的平臺，學生通過完善自身的素質與技能，提高自身創造力，奠定其在未來職業勞動中的良好基礎，通過創新創業實踐，既能實現自己的理想，又能升華自己的人格。因此，在創新創業教育學習和實踐中，一方面可以拓展知識和能力，另一方面可以培養健全人格，從而有益于拓展大學生素質，促進人的自由全面發展。

從創新創業教育的實踐性特征來看，一方面，創新創業教育充分體現了人的主體能動性。創新創業教育從人的主體性出發，最大限度地激發學生的能動性、創造性和主動性，培養學生探索進取的創新精神和善于解決問題的實踐能力。另一方面創新創業教育具有實踐性。創新創業不是紙上談兵，而是在實踐的基礎上，根據社會需要提高職業能力和素質，不斷豐富和充實精神生活，這正是人的自由全面發展的重要內容和表現。

三、創新創業教育是促進人的自由全面發展的方式手段

創新創業活動為人的自由全面發展創造物質基礎。創新創業活動作為科學技術最終轉化為現實生產力的橋梁，能夠促進生產力的發展，已經成為21世紀經濟發展的“發動機”。在我國，“創新創業教育是一種新的教育觀念，高校開展創業教育是知識經濟時代培養學生創新精神和創造能力的需要，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的需要?！保?］

創新創業活動為人的自由全面發展創造精神條件。馬克思主義認為人要達到自由全面發展需要經過兩次提升，“只有一個有計劃地從事生產和分配的自覺的社會生產組織，才能在社會方面把人從其余的動物中提升出來，正像生產一般曾經在物種方面”。［3］意思是說，人的發展不僅要通過勞動實踐把自己與動物區別開來，還要在社會關系方面與動物相分離。在這兩次提升中，人的精神都得到了升華。因此，精神生活的豐富和精神境界的提升是人的自由全面發展的應有之意。創新創業教育，摒棄了傳統的“接受繼承”式教育，尊重人的個性，在人的精神、素質和道德中促進人的發展。創新創業教育的內容極其豐富，主要包括創新意識、創業能力、綜合知識等各方面的培養，它不是簡單的辦企業，而是在人的勞動、生存發展實踐活動中提高人的思想境界，得到自我解放，發揮自我能動性，從而獲得自由全面的發展。

四、創新創業教育是促進人的自由全面發展的重要保障

馬克思主義認為:“教育將使年輕人能夠很快熟悉整個生產系統，將使他們能夠根據社會需要或者他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門。因此，教育將使他們擺脫現在這種分工給每個人造成的片面性”。［4］也就是說，人的全面發展離不開教育，其中當然包括創新創業教育。高校創新創業教育能引導大學生實現自己的人生價值。一方面，創新創業教育能夠滿足個體發展的需要。創新創業教育不是簡單的提高受教育者從業和應聘能力，而是包含了管理學、經濟學、心理學等各方面的內容，因此通過創新創業教育將大學生培養為具有較強的開拓創新能力、組織協調能力和良好的心理品質等高素質綜合人才，從而使人的能力、個性得到全面發展。另一方面，創新創業教育是大學生正確處理個人價值和社會價值關系的需要。創新創業教育在協調人與自然、人與社會、人與自身的社會關系中，增強了大學生的社會責任感，有助于他們正確地把個人價值和社會價值結合起來，從而促進個人價值和社會價值的實現。

［1］曹清燕.思想政治教育目的研究——基于馬克思主義人學視角［M］.北京:中國社會科學出版社，2011:27.

［2］教育部高等教育司.創業教育在中國:試點與實踐［M］，北京:高等教育出版社，2006.1－2.

［3］馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯全集.第4卷 ［M］.北京:人民出版社，1995:275.

［4］馬克思、恩格斯.馬克思恩格斯全集.第1卷 ［M］.北京:人民出版社，2000:243.