語篇閱讀推理的研究方法

摘 要：在認知科學領域，理論和方法是相互依賴的；在語篇閱讀理解研究中也同樣如此。要科學、準確地揭示語篇閱讀中推理的本質和加工過程，必須選擇科學的研究方法和實驗手段。本文介紹和分析語篇閱讀推理研究中常用的實驗方法、實驗原理、主要實驗程序，并對這些方法在閱讀和推理研究中的應用進行分析和比較，希望有助于二語語篇閱讀和推理研究領域的研究者更好地理解和分析相關的實驗研究，更合理的選擇實驗方法，以便得出更可靠的實驗結果。

關鍵詞：閱讀；推理；二語閱讀；方法

自20世紀70年代語篇推理研究興起以來，語篇閱讀理解和推理模型得到不斷豐富和發展，這在很大程度上要歸功于大量的實證研究。回顧這些年來語篇閱讀推理的實驗研究，我們可以看出圍繞推理的研究是多方面的，從探測推理在閱讀過程中的即時激活到考察推理的信息在讀者建立的語篇記憶表征中的編碼。這些研究的實驗結果從不同方面、不同層次揭示了閱讀過程中推理的加工過程。但同時，我們也發現，這些研究目前仍存在很多分歧，這些分歧在一定程度上反映了推理加工過程自身的復雜性。但通過對一些研究的深入分析，我們發現，研究者所采用實驗方法的不同也是導致分歧的一個不容忽視的原因。在語篇閱讀推理的研究中，研究者使用的方法是多種多樣的，如回述、閱讀時間法、反應時法、有聲思維等。對于哪種實驗方法更有效一直是推理研究中一個頗有爭議的問題。有時研究結果的分歧恰恰是不同的實驗手段引起的。

一、閱讀與推理研究方法簡介

（1） 回述

回述是最早用來探測閱讀過程推理產生的方法之一。在回述實驗中，受試首先閱讀整個語篇，然后根據實驗要求，自由回述，或依據所給線索回述所讀內容。研究者收集并分析回述結果，檢驗讀者的回述材料中是否包含語篇中隱含的目標推理信息。[1]這一實驗方法的原理是，如果讀者在閱讀中產生了推理，這些原本隱含的推理信息就有可能出現在回述中。

（2） 閱讀時間法

閱讀時間法主要是基于眼——腦同步和即時加工假設，即受試對某個語篇單位，如單詞的注視與對該詞的心理加工是同時進行的。受試只有在對注視的語篇單位完成所有的加工之后，才會繼續進行閱讀。讀者的閱讀速度是和他們對閱讀材料的理解加工相匹配的，閱讀速度是加工過程的一個反映。

（3） 眼動記錄法

以預期推理的實驗研究為例，讀者在閱讀完推理段和控制段后，要閱讀一個后續句子，在這個句子中包含有代表目標推理概念的目標詞匯。研究者們利用眼動記錄儀記錄讀者在閱讀目標詞匯區域時的眼動情況，分析各種相關的眼動指標，如對目標詞匯的首次注視時間，凝視時間，二次閱讀時間以及回視概率等來推斷推理的產生以及推理的時間進程。

（4） 反應時法

反應時法是通過測量并比較受試對目標詞匯做出反應的時間來探測推理的產生。反應時法一般也是利用自定步速閱讀技術，受試通過電腦對閱讀段落進行自定步速閱讀，并由電腦記錄反應時。反應時法主要有以下幾種實驗范式：

1. 再認

在再認實驗中，基本的做法是，在閱讀一個段落的過程中或閱讀后立即呈現一個或多個代表目標推理概念的探測詞。這個段落有可能是推理段，即含有潛在推理的段落，也有可能是控制段，即不含有潛在推理的段落。[2]受試必須用按鍵的方式表明這個目標詞是否在段落中出現過。再認的實驗原理是，如果受試在閱讀推理段時產生了目標推理，那么推理概念就會被激活。這樣，受試區分推理所得信息和顯性信息的難度就會增加。在推理段中，探測詞沒有在語篇中出現，受試就很難做出判斷，也更有可能做出錯誤的判斷。在控制段中，探測詞在語篇中出現過，受試就容易做出判斷。對探測詞的再認潛伏期也包括測試詞的詞匯提取時間、將探測詞對照語篇記憶的時間和受試做出判斷的時間。

2. 命名3.

在命名實驗中，受試在讀完語篇之后，會看見一個代表推理概念的詞匯，受試需要把它讀出來。命名潛伏期或稱命名時間包括詞匯提取和發音時間。受試所閱讀的段落有的是推理段、有的是控制段。如果受試在閱讀推理段過程中做出了推理，就會對代表推理概念的詞匯提取產生啟動效應，詞匯提取時間就會縮短，命名時間也就會相應縮短。而在閱讀控制段時，由于讀者沒有做出推理，不會產生啟動效應，命名時間就不會縮短。因此，通過比較推理段和控制段命名時間是否有差異，就可以判斷受試是否在閱讀過程中產生了目標推理。

4. 詞匯判斷

在詞匯判斷實驗中，讀者在閱讀完推理段和控制段后，要判斷一個字符串是否是詞。這個字符串代表目標推理概念。詞匯判斷包括兩個部分：詞匯提取和判斷過程。詞匯判斷實驗的原理類似于命名實驗。如果受試在閱讀推理段過程中做出了推理，就會對代表推理概念的詞匯提取產生啟動效應，詞匯提取時間就會縮短，詞匯判斷時間也就會相應縮短。而在閱讀控制段時，由于讀者沒有做出推理，不會產生啟動效應詞匯判斷時間就不會縮短。

2、 研究方法分析

上述的閱讀推理研究方法大致可分為兩大類：延時或離線探測法和即時或在線探測法。早期推理研究的焦點是探討推理的分類和推理在語篇情景模型的構建中起的作用，是對語篇理解的結果，即語篇記憶表征的靜態分析。[3]研究者多采用的是一種延時的辦法來對推理進行考察。

20世紀90年代前，在二語閱讀理解研究中，回述作業是用來測量閱讀理解的一個常用工具。在這些研究中，大部分的研究者都要求受試在回述時使用第二語言。近年來，一些研究者指出，受試用外語回述會由于語言表達上的困難而影響回述的結果，無法準確反映受試對語篇的理解程度。還有一些研究者發現，受試在回述時使用母語比使用外語能更好更充分地顯示高層次的閱讀加工。但若限制受試在閱讀二語語篇后只能用母語回述，又增加了受試翻譯的負擔。因此，為了最大限度地顯示受試對語篇的理解程度，尤其是高層次的加工過程，在一些二語語篇推理的研究中研究者對受試在回述時使用的語言不做特別的要求，受試可以使用母語，也可以使用二語，或二者并用。

20世紀80年代，閱讀理解認知加工過程的研究成為語篇閱讀理解研究的新焦點。80年代的推理研究大都著重于對閱讀理解過程進行在線調查和測量，探測推理的即時產生。閱讀和推理的研究中更多地采用即時探測方法，如閱讀時間法和反應時法。這兩類研究方法一般都需要移動窗口技術的支持。

閱讀時間測量法能在讀者閱讀時進行測量，不存在記憶重建過程、語境對比等缺陷。此外，在完成此項作業時，受試不需要對任何語篇之外的詞語或句子做出反應，這樣可使受試在盡可能自然的狀態下完成實驗作業，最大限度地反映自然閱讀過程。但閱讀時間測量法也存在一定的局限性，它無法準確探測推理概念激活的時間。

詞匯判斷法和命名法是常用的兩種激活測量法。它們都是基于激活理論，在完成任務的過程中不需要受試對照語篇表征對探測詞進行檢測。因此，它們避免了記憶測量方法的缺陷。命名法和詞匯判斷法也可以通過改變命名或詞匯判斷的延遲時間來較準確地反映推理的時間進程。

三、結束語

由以上評述可以看出，這些研究方法和手段都對閱讀研究的深入發展起到了巨大的推動作用，但每種方法自身都存在一定的不足。任何一種探測推理的方法都不是完美的。推理過程固有復雜性使幾乎所有的研究方法都存在合理的問題。任何研究都要從各自的研究目的和具體的研究問題出發，選擇最合理的實驗方法和作業。較之一語閱讀推理加工過程，二語閱讀推理加工過程更為復雜，而二語閱讀研究的實驗方法大都是從一語閱讀研究領域借鑒過來的。因此，在二語語篇閱讀推理研究時，研究者要充分考慮到二語閱讀加工的特點，深入了解各種實驗方法的原理和實驗程序，分析它們在二語研究中的適應性和局限性，選擇最有效的實驗方法。

參考文獻：

[1] 桂詩春.新編心理語言學[M].上海： 上海外語教育出版社， 2000： 182-183.

[2] 閻國利.閱讀發展心理學[M].安徽： 安徽教育出版社， 2004： 67-69.

[3] 楊亦鳴.語言的神經機制與語言理論研究[M].上海： 學林出版社， 2003： 76-79.

作者簡介：劉冬妮（1983-），女，遼寧大連人，遼寧對外經貿學院外國語學院，碩士研究生，二外德語教師，講師，研究方向：德語翻譯理論與實踐。