中等職業教育中信息化教學模式的運用

趙冬穎河北省永清縣教師進修學校

中等職業教育中信息化教學模式的運用

趙冬穎
河北省永清縣教師進修學校

本文探討了中等職業教育中引用信息化教學的意義、目前信息化教學過程中面臨的突出問題以及相應的解決思路。通過更新教學理念、改變教學模式，加強教學策略改革等方式，使信息化教學深入職業教育的課堂，并使職業教育的信息化教學模式通過“校校通”、“校園網”等途徑加強教學資源的整合和共享，提升中等職業教育的辦學水平和辦學能力。

中等職業教育；信息化教學；教學資源

當前在中等職業教育中，為了提升教學水平，抓好教學質量，信息化教學已經逐漸進入了職業教育的課堂。為了使職業教育信息化教學及時地展開、普及并發展，我們要以新課程理念為指導，充分發揮信息化教學優勢，不斷增強教學活力，促進學生在智力水平與實踐能力方面均獲得發展。

一、中等職業教育信息化教學目前存在的問題

1.職業學校教師掌握和使用信息技術的水平普遍不高。

教師的運用信息技術服務于課程教學的能力，是教育信息化的最直接最原始的動力，中職學校教師在使用計算機能力方面，能熟練使用的主要軟件是Word、Powerpoint和IE等，而且只是對這些軟件的最基礎的操作和應用，更深層次的應用能力不高，特別是對數據庫、網頁制作、圖象處理等軟件使用和通過各種途徑進行信息的收集、整理和共享的能力更欠一籌。

2.中職學校的多功能教室配備不足，影響教師和學生對課程教學信息化的興趣。

在中職學校，多媒體教室和計算機機房大多是相互獨立的，且配備的數量十分有限。這不僅會使學生失去自我實踐的機會，而且也不利于師生進行交流與溝通。要使課程教學信息化體現出傳統的教室、教師、學生之間的情感融合，就必須建設多功能的教、學、練一體化教室。

3.校本教材和相關的課件等信息資源不足，沒有達到網絡資源共享。

現在大多數中職學校都以自己學校為單位開發課件資源，由于每個學科的教師計算機水平參差不齊，而且重復性開發嚴重，因此導致可供教師課堂真正使用的課件不多，而且有的教師并沒有及時將課件上傳共享，所以教學資源利用率較低。

二、中等職業教育引用信息化教學，應提高信息技術的應用能力，推動中等職業教育教學的改革和發展

隨著我國國民經濟和科技技術的飛速發展，社會對人才需求的結構也發生了巨大的變化，因而對勞動力大軍的技術及能力也提出了新的要求，而原有中等職業教育中的人才培養模式也就無法滿足社會和產業界的需要，它更使中等職業教育的改革和發展勢在必行。通過信息技術與學科課程的有效整合來創造一個理想的學習環境，運用全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，利用中等職業教育中的信息化教學模式徹底改革傳統的教學結構和教育本質，使中等職業教育信息化教學成為推動中等職業教育改革和發展的巨大推動力，通過各種技術手段的應用來提高教學效果，從而培養適應現代社會發展和職業發展的具有應變能力的各種專門人才，使中等職業教育在現代社會發展中及時回報社會需求。

三、中等職業教育通過的信息化教學，不僅可以使抽象的問題變的更為直觀，也能豐富教學形式，使學生更容易接受

從中等職業學校學生的現狀來看，這些學生來職業學校沒有一個明確的目標，沒有一點壓力和憂患意識，加上他們學習基礎差，自控能力差，注意力不集中，有的學生還有比較嚴重的厭學情緒，如果在教學過程中繼續延用以往的教學模式，根本不能引起學生的學習興趣。為了讓這些學生能在步入社會后不僅在技能上有所成就，而且在專業知識上有所了解和掌握，就必須在教學過程中將抽象的問題或目前因條件所限不能實訓的內容用信息化教學手段轉換成更為直觀、且能所見即所得的內容，使枯燥的概念和內容變得直觀化、具體化，增強他們能對所學內容的興趣。

四、中等職業教育通過信息化教學，可以創設更適當的模擬實習環境，提升實訓成效，提高學生的動手能力和創新思維能力

在中職學校開設的課程中，專業課的學習不僅需要勤動手，而且還要勤動腦。盡管好多學生剛上課的時候都表現出極大的興趣，但面對這么一個陌生的實訓環境和從來沒有用過的機器既想動手試試，又怕弄壞機器，因而產生無從下手的心理障礙，為了克服學生的這種心理障礙，在理論教學過程中適當創設適合的模擬實習環境，比如用計算機模擬軟件解決了實訓教學中普遍存在的指導教師數量不足、消耗過大、環境污染、設備昂貴、儀器短缺及操作程序不規范等問題。讓學生心中有一定的操作流程，熟悉操作方法，使他們能在實訓過程中能很快地有所收獲，并產生成就感。計算機模擬的現場環境、手感力度、手工技能形成等方面雖不能完全替代實物訓練，但在自主交互學習、大量重復訓練、內部結構探析等方面具有獨到的作用。這樣就可以讓學生的積極動手能力甚至包括想象力能得到充分的體現，在日積月累的過程中就會使學生既掌握理論知識又具有較強的動手能力。

五、中等職業教育通過信息化教學，能夠充分進行信息技術整合、共享和創新優秀教育資源、提高教育質量、并解決教育資源匱乏的難題

目前，盡管各級政府部門對中等職業教育也加大了硬件設施等各方面的投入，對中等職業教育也加大了財力方面的支撐，但信息化資源開發和專門人員培訓等軟件建設方面仍現投入不足。隨著中等職業教育的快速發展，特別是計算機信息類專業在職業學校的普遍開設，使計算機生均數顯的就有些偏低，但在網絡的支持下獲取信息的便捷性得到空前的提高，將職業學校的教育教學活動信息化，讓學生可以在虛擬環境中獲取所需要的更多信息，這也彌補了中等職業教育資源不足的問題。

中等職業學校信息化教學是一項系統工程，只有教師深入研究廣泛應用才能產生互動的“教”與“學”的效應，我們相信，在基礎教育改革洪流中，信息化教學一定會迎來嶄新的明天。

[1]黃榮懷，教育信息化助力當前教育變革：機遇與挑戰[J].中國電化教育.2011年1期

[2]何大學，對中職教育資源整合的認識和思考[J].職業教育研究.2015年1期