大學生職業生涯規劃教育存在的問題與對策

周濤

【摘 要】隨著現在就業形勢越來越嚴峻，各高校在提高教學質量的基礎之上也開始加強對大學生進行職業生涯規劃教育，但是這是一門新開啟的課程，很多學生并不重視而且還會將其視為一門可上可不上的課，實在是讓人擔憂。如何讓大學生意識到職業生涯規劃教育的重要性，怎樣使大學生嚴肅認真地面對社會現實，這是目前教育的重點同時也是難點。同時，職業生涯規劃任課教師的能力和教學方式也存在問題，下面我們將對這些問題展開分析探究。

【關鍵詞】大學生職業生涯規劃 問題 對策

一、目前職業生涯規劃及其教育方面存在的問題

1.大學生職業生涯規劃意識及能力普遍較低

首先，大學生對職業前景的認識度不夠，而且總是抱著“計劃不如變化”的心態拒絕對自己的未來進行規劃，不愿意花時間去認真思考，無論干什么事都是人云亦云，完全沒有想過自己到底適合干什么。一些人不知道自己到底適不適合做研究或者教學，盲目地報考研究生及考取大部分證件，浪費了大部分的大學時光，卻很少參加社會活動，進入社會后不知道該怎樣適應，因而很難在短時間內獲得一份好工作，進而又對自己的能力產生懷疑，惡性循環之中。

2.職業規劃教育的時間及課程安排不合理

現在一些國外的各類高校很早就開始重視學生的職業生涯規劃，而不是在大學才開始。我國雖然已經意識到職業規劃的重要性，但是并沒有抓住對學生進行職業生涯規劃教育的最佳時機。在近幾年的教育改革之中，國內一般都是在高中時期開始對學生進行分科，而這個時候高中生基本上已經可以自己對未來做主，他們的個性已經定型，不會出現較大的偏差，所以分科是根據他們的性格做出的第一次劃分，此時他們必須進行獨立思考，決定自己的學習方向，進而他們會面臨高考，這時他們可以更加明智地挑選自己想要學習的專業，而不會在大學出現轉專業的麻煩事[2]。但是，事實卻不是這樣的。因為我國基本上是將職業生涯規劃安排在大一時期，雖然一般大一下學期還是可以轉專業，但是突然遠離家鄉來到一個陌生的地方，對一些大學生來說還是很難適應，所以，即使是在大一開設這門課程還是起不了很大的作用。

3.任教職業生涯規劃的教師缺乏專業性的知識

因為大學生職業生涯規劃這門課程是一門初設不久的課程，所以目前這方面的教師的專業知識還不是特別扎實，教學任務一般由心理課程老師或者班主任、輔導員擔任，嚴重影響了這門課程的效果。對于那些本來對職業生涯規劃就不是很熟悉的新生而言，這無異于就是在浪費他們的時間，由此導致教學質量異常低下。

4.職業生涯規劃教育教材內容不豐富，教課過程單調且設施短缺

課程開設的起步階段，老師教學水平不高，職業生涯規劃的課程內容也比較單一，課本內容只重視知識的講解，課堂氣氛不夠活躍，導致教學內容的實用性不強，無法激發大學生的學習興趣。職業生涯規劃原本有一個專門的職業測評系統，國內的各高校一般也有運用，但是只是讓同學們課后自己按照課本上的講述進行自我測評。

二、解決大學生職業生涯規劃問題的對策

1.灌輸給大學生職業生涯規劃的知識

對于以上提出的問題，我們已經計劃好了“作戰方針”。對于大學生職業生涯規劃意識不強的問題，首先應該讓大學生全方位無死角地認識自己，明確自己的興趣愛好，先選擇職業特點與自己相符合的進行職業發展規劃，然后在明確自身優勢與劣勢的基礎上確定自己的職業目標，合理地安排大學時間，同時樹立良好的“三觀”。

2.適度調整職業規劃課程的時間

職業生涯規劃這門課程不能只開設半年或者一年，而是要貫穿大學四年，對學生進行全面引導。大一時，就要讓學生明確就業大方針，提醒他們多關注就業前景，同時了解自己的職業性格、能力[3]。大二時，要開展一些實際活動并鼓勵學生參加一些職場面試，讓其感受實際與課本的差距。大三時，關注職場基本要素，讓其了解基本的求職常識。至于大四，他們參加過實習后就會對職業生涯有一個基本的認識，這時，只需要稍微指導一下他們該如何處理工作中的事宜即可。

3.提高任教老師的專業能力，充實課本實用性知識

針對大學生職業生涯規劃任課老師專業水平低的現狀，我們要采取有效措施進行改變。首先，加強老師的專業教育，使其認識到此專業的不同，并采取積極的教育方式，促使學生能更好地融入課堂上；然后，加強專業人才的引入，鞏固學生的專業知識；最后，在吸收外國理論的同時，增設一些硬件設施，讓學生較好地進行職業測評。

三、小結

總之，面對大學生就業嚴峻的現狀，發現職業生涯規劃教育中存在的問題并逐個解決，這是關乎社會就業穩定的大問題。但是需要循序漸進地處理，不能激發任何方面的矛盾。解決這個問題，不僅可以傳播職業生涯規劃的理念，普及職業規劃的知識，幫助大學生明確自己的興趣，從而做好職業規劃，度過充實自信的大學生活，還可以緩解當前嚴峻的就業形勢，進而提高就業質量。

【參考文獻】

[1]張耀庭. 大學生職業生涯規劃教育存在的問題及對策[J]. 教育探索，2013（10）：123-124.

[2]房欲飛. 大學生職業生涯教育存在的問題和對策建議——基于實證調研的分析[J]. 現代大學教育，2013（04）：104-110.

[3]于玠. 大學生職業生涯規劃教育存在的問題和對策[J]. 中國電力教育，2011（01）：152-155.