中國夢(mèng)視閾下高職高專學(xué)生理想信念教育探析

趙亞洲

【摘 要】本文通過分析高職高專學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀和學(xué)生理想信念的特征，指出中國夢(mèng)和大學(xué)生理想信念教育具有一致性，并以中國夢(mèng)為導(dǎo)航，針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，從三個(gè)方面提出了大學(xué)生理想信念教育對(duì)策，旨在為改善高職高專院校理想信念的現(xiàn)狀獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】中國夢(mèng) 高職高專學(xué)生 理想信念教育

習(xí)近平總書記指出：“所謂中國夢(mèng)，就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。”中國夢(mèng)是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng) ，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。它是宏大廣遠(yuǎn)的國家夢(mèng)，也是具體而微的個(gè)人夢(mèng)。然而，理想是對(duì)未來的美好憧憬，它的可實(shí)現(xiàn)性和可依據(jù)性決定了它與空想和幻想存在本質(zhì)性區(qū)別。信念是個(gè)人堅(jiān)定不移的想法。理想信念是人們對(duì)未來生活的向往和追求，將會(huì)支配人們的精神生活。一個(gè)國家只有擁有共同的理想信念才能夠統(tǒng)一和富強(qiáng)。對(duì)于個(gè)人而言，理想信念是自身發(fā)展的精神支柱與源泉。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，把以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀教育，確定為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)之一。中國夢(mèng)的主旨與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容一脈相承。高職高專院校應(yīng)該以中國夢(mèng)為理論依據(jù)，探索如何將中國夢(mèng)的核心精髓運(yùn)用到專科學(xué)生的理想信念教育中，從而不斷開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生教育工作的質(zhì)量與效率。

一、高職高專學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀和學(xué)生的理想信念特征

1.高職高專學(xué)生的理想信念教育現(xiàn)狀

首先，專科學(xué)校普遍忽視了理想信念教育的重要性。廣大教育者只是注重了一些比較具有時(shí)效性的工作，比如常規(guī)管理和評(píng)優(yōu)等工作。學(xué)校則把學(xué)生管理的重心放在學(xué)生專業(yè)知識(shí)教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，卻忽視了理想信念教育是學(xué)生工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

其次，學(xué)校教育中理想信念教育的實(shí)效性不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，高職高專院校的理想信念教育與學(xué)生的實(shí)際思想狀況不符合。90后的專科學(xué)生具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，他們渴望實(shí)現(xiàn)自身的充分發(fā)展，卻嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感。大多數(shù)專科生來自農(nóng)村家庭，但他們同樣渴望追求豐裕的物質(zhì)生活。他們從事各種兼職工作來提高自己的物質(zhì)生活水平，以至于價(jià)值取向扭曲，功利主義空前嚴(yán)重。專科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏勤奮的求學(xué)精神，加之社會(huì)對(duì)專科學(xué)生的認(rèn)可度不高，他們必須同其他高校的學(xué)生一樣面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)問題。這些因素都使他們喪失了自信，失去了目標(biāo)，陷入極度迷茫的狀態(tài)。普遍的高職高專院校的理想信念教育不能以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，缺乏真正能夠吸引學(xué)生的教育活動(dòng)。第二，由于高職高專院校對(duì)學(xué)生具體心理特點(diǎn)的忽視，教育的形式和內(nèi)容都比較陳舊，缺乏感染力和說服力，完全不能吸引新時(shí)代鮮活的大學(xué)生個(gè)體，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2.高職高專院校學(xué)生的理想信念特性

第一，高職高專院校的學(xué)生作為新時(shí)期高校學(xué)生的重要組成部分，他們同其他高校的學(xué)生一樣具有一定的共性：主體意識(shí)和民主意識(shí)不斷加強(qiáng)。一方面，90后的大學(xué)生處在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，他們渴望追求自主、自立、自強(qiáng)，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和理解。但大部分90后專科大學(xué)生過于張揚(yáng)，過于相信自己的主觀臆斷，而對(duì)客觀事物和問題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至以消極、偏激的態(tài)度看待問題和對(duì)待他人。他們崇尚社會(huì)上一些非主流和消極的錯(cuò)誤思想，看不到真善美的現(xiàn)象，不正視自己的缺點(diǎn)。另一方面，隨著我國民主政治的不斷發(fā)展，大學(xué)生的民主意識(shí)不斷加強(qiáng)。專科學(xué)生過分膨脹的民主意識(shí)使他們?nèi)狈Π莺屠斫庵模偸且宰约浩さ乃季S看待和處理問題。

第二，務(wù)實(shí)、理性的價(jià)值觀念普遍存在，高職高專學(xué)生缺乏個(gè)人的穩(wěn)定發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求專科院校向?qū)嵱眯院瓦\(yùn)行性大學(xué)轉(zhuǎn)型。在大環(huán)境的影響下，大多專科大學(xué)生都避免好高騖遠(yuǎn)，注重實(shí)干，追求實(shí)效。他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際情況和學(xué)校的層次，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)狀況，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)制定出適合自己的發(fā)展計(jì)劃。通過考取各種職業(yè)資格證和投入社會(huì)實(shí)踐來增強(qiáng)專業(yè)技能等方式提高自己的專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。然而，專科學(xué)生缺乏個(gè)人的穩(wěn)定發(fā)展。一些社會(huì)理想、激情被理智和客觀的社會(huì)行為所取代，他們?nèi)狈硐牒腿松繕?biāo)。當(dāng)他們遇到挫折、復(fù)雜的感情和就業(yè)等問題時(shí)，就會(huì)變得情緒化，喪失目標(biāo)，迷失自我。

第三，高職高專學(xué)生在不同程度上存在著理想信念方面的問題。他們面對(duì)政治信仰，一無所知，感到迷茫。他們的理想信念模糊，不能合理制定適合自身穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。價(jià)值取向扭曲，功利主義盛行。他們中大多數(shù)人誠信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任缺乏，艱苦奮斗精神淡化。大多數(shù)學(xué)生樂于彰顯自我的個(gè)性，卻缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念。

二、以中國夢(mèng)為導(dǎo)航，加強(qiáng)高職高專學(xué)生理想信念教育

中國夢(mèng)與大學(xué)生理想信念教育具有高度的統(tǒng)一性。中國夢(mèng)將成為中華民族的指導(dǎo)思想、共同理想信念和強(qiáng)大的精神支柱和道德規(guī)范。它將影響全國人民的價(jià)值取向，理想追求和行為規(guī)范。大學(xué)生的理想信念教育是意識(shí)形態(tài)層面的教育工作。“理想信念教育，就是要在青年群體中，弘揚(yáng)以愛國主義為主要內(nèi)容的民族精神和以改革創(chuàng)新為重點(diǎn)的時(shí)代精神，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，使全體大學(xué)生始終保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。”中國夢(mèng)和大學(xué)生理想信念教育在主旨和內(nèi)容上有高度的一致性。中國夢(mèng)是大學(xué)生理想信念教育的總綱領(lǐng)，而加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育也是中國夢(mèng)的體現(xiàn)之一。以中國夢(mèng)為導(dǎo)航，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生理想信念教育：

1.高職高專院校學(xué)生理想信念教育必須從理論入手，以新穎的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)專科院校的學(xué)生進(jìn)行理想信念教育要切忌遠(yuǎn)、大、空。教育者應(yīng)該采取靈活多樣的教育形式，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)等途徑，以中國夢(mèng)為導(dǎo)航進(jìn)行理想信念教育。首先，充分運(yùn)用視頻等直觀的視覺體驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。比如觀摩《建黨偉業(yè)》等具有教育意義的電影，宣傳黨和社會(huì)主義的偉大成就，宣傳典型的先進(jìn)人物和事跡。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)中國夢(mèng)的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的道路并不平坦；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人夢(mèng)想與國家命運(yùn)結(jié)合起來；服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)。其次，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分利用各種現(xiàn)代媒介表達(dá)學(xué)習(xí)的想法和體會(huì)。針對(duì)專科院校學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)和思維活躍等特點(diǎn)，教育者應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過小組討論、辯論賽和演講等形式，分析學(xué)生的理論學(xué)習(xí)心得，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。此外，可利用微博和微信的互聯(lián)工具，表達(dá)學(xué)生對(duì)中國夢(mèng)的看法，擴(kuò)大理想信念教育的覆蓋面和影響力。

2.高職高專學(xué)生理想信念教育要以社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

社會(huì)實(shí)踐是高職高專教育的重要組成部分，也是理想信念教育的重要途徑。教育者應(yīng)該充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂促進(jìn)學(xué)生“三觀”的最終形成。加強(qiáng)中國夢(mèng)的教育必須與社會(huì)相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中去，比如參觀紅色教育基地，加入青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)各種救助活動(dòng)。中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程中新事物不斷涌現(xiàn)，新問題層出不窮。只有深入到社會(huì)中去，才能汲取廣大人民的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高解決問題的能力，充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，才能把自身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，把個(gè)人夢(mèng)和國家夢(mèng)相結(jié)合。

三、高職高專學(xué)生理想信念教育要樹榜樣、立典型，堅(jiān)持集體教育和自我教育相結(jié)合

首先，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)必須靠一代又一代有志青年的辛勤勞動(dòng)和努力拼搏。因此在專科院校學(xué)生的理想信念教育中必須樹立先進(jìn)榜樣，弘揚(yáng)先進(jìn)典型。教育者應(yīng)該利用90后學(xué)生愛攀比的特性，在他們之中以優(yōu)秀的老師和同學(xué)作為榜樣，以優(yōu)秀的黨員為楷模，利用宣傳欄和班級(jí)QQ群等有效宣傳途徑讓廣大學(xué)生了解先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成高尚的品格，鍛煉堅(jiān)韌的意志。其次，堅(jiān)持集體教育和個(gè)人教育相結(jié)合。利用學(xué)生群體這種天然的教育力量，在開展集體活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思維，啟發(fā)他們自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)、自我提高。在集體的大環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的價(jià)值取向，強(qiáng)化學(xué)生誠信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，引導(dǎo)廣大青年投去追求中國夢(mèng)的光榮事業(yè)中。

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