留出適當的空間

少量多次的學習積累也有利于分段學習（spaced learning）。分段學習可留有時間對記憶內容進行反思，而這一步驟在學習干預措施中卻不受重視。學習者需要時間和空間去消化、整合，與其他知識建立連接。

有許多可以催化反思進程的高效方法。例如，領導者可以在會議或活動間隙安排指導性的反思任務；提供種類不一的反思問題，讓學員從中選擇；邀請學員在論壇或期刊雜志討論版塊發表自己的意見。endprint