探討提升小學德育教學實效性的有效策略

宋方麗

【摘 要】隨著社會的進步，素質教育成了小學教育關注的焦點，而德育又決定了素質教育的發展，因此，提高小學德育教學的實效性是小學教育的重點。德育教育是以培養良好的思想品德為目標，全面落實德育教育在小學教育中的實效性。校園活動和創新教學可以促進學生良好品德的形成，促進德育教學在小學教育中的發展，為社會培養出品德高尚的人才。本文針對提升小學德育教學實效性的有效策略進行研究，希望能夠促進小學德育教育的發展。

【關鍵詞】德育教學 實效性 有效策略

一、前言

小學德育教學是小學教學工作的關鍵，在學校課堂教學中，要著重培養學生的良好品德。只有提高了學生的品德水平，學生才能更深刻地意識到自己的社會責任，從而成為一個對社會有貢獻的人才。同時加強小學德育教育也可以減少青少年犯罪現象的發生，引導學生保持良好品德，知法、懂法，不去做有損他人利益和自身名譽的事情。因此，小學德育教學對社會的發展具有深遠而重大的意義。

二、提升小學德育教學實效性的意義

（一）小學德育工作實踐的內在要求

提升小學德育教學實效性是小學德育工作實踐的內在要求。由于小學生具有可塑性，因此在小學德育教學的過程中，教師應正確引導學生，重點培養學生的行為習慣，避免學生向不正確的道路發展。在課堂教學中，也應通過實踐活動培養學生尊敬師長、孝敬父母等良好品德，教會學生如何做人等一些生活道理。在教學過程中，教師還應注意將知識的傳授和能力的培養進行有效結合，從而更好地讓學生形成良好的品德，引導學生在生活中也要時刻保持著正確的道德行為。

（二）社會不良環境沖擊的應對要求

在生活中，小學生經常會受到周邊環境的影響，以自我為中心的消極思想給小學生帶來了重大的負面影響。伴隨著網絡的普及，許多小學生都錯誤地理解電腦的用處，只是單純地用它來玩游戲，從而導致部分小學生有暴力的傾向。因此，提升小學德育教學實效性勢在必行。只有如此，才能改變不良環境對小學生造成的負面影響，從而提升學生的德育精神，擺脫以自我為中心等錯誤的觀念，并滿足社會對小學德育教育的要求。

提升小學德育教學實效性是保證小學生健康成長的有利途徑，教師應熟練掌握提升小學德育教學實效性的有效策略。

三、提升小學德育教學實效性的有效策略

（一）轉變小學德育工作教育觀念

為了提高學生的德育精神，促進學生形成良好的品德，學校應鼓勵創新，實現由應試教育向德育教育的根本轉變，應把提高成績和德育教育同時作為教師的教學任務。要想培養全方位的人才，就應先從培養德育精神做起。在小學德育教學過程中，教師應發揮主體優勢，引導學生向高素質的方向發展；并且應取消成績排名制度，公平對待每一位學生，使學生在愉快的學習氛圍中接受教育，提升素質。

（二）創新小學德育教學的工作模式

在提升小學德育教學實效性的過程中，應注意改變原有的枯燥的教育方式，創造一個新的教學模式，為學生營造一個良好的學習氣氛，而不是采用傳統的灌輸方式，使學生處于“被強迫”的狀態。另外，在小學德育教學中，教師還應注意營造良好的情感氛圍，調動學生參與課堂活動的積極性，達到學生與教師良好互動的效果。創新小學德育教學的工作模式，也可通過多媒體來實現。運用多媒體進行教學，可以讓學生更深刻地理解抽象知識，并吸引學生的注意力，從而使學生能在活躍的氣氛中牢記所學知識。

（三）改進小學德育教學方法

在提升小學德育教學實效性中，可以適當培養小學生的自我教育能力，從而增強小學生的主體意識，并提升其思維能力。在小學德育教學方面，采用新的自我教育的教學方法，即使學生還無法完全掌握其方法，但是在其自我教育的過程中，可以培養德育精神。學生通過自我教育會逐漸學會如何承擔必要的責任，同時也會提升道德行為，做好自我約束。教師也可通過自身良好的道德行為為學生樹立一個榜樣，改進小學德育教學方法，更好地促進學生良好品德的形成。

（四）加強德育師資隊伍建設

教師是小學德育教育的引導者，因此，師資隊伍素質的高低決定了小學生德育教學的實效性。德育教師對小學生有較大的影響，其影響不僅表現在德育知識的傳授上，同時還表現在德育教師自身的品德行為上。高素質的德育教師可以為學生樹立一個良好的道德榜樣，從而有效培養小學生的德育精神。因此，學校應注重加強德育師資隊伍建設，培養出一批高素質的德育教師，從而為國家培養一批高素質的創新人才。

四、結論

綜上可知，要想提升小學德育教育的實效性，就應將家庭、社會、學校三者結合起來，共同樹立高素質理念，為學生營造一個高素質的環境，從而提升小學生的品德素質。隨著社會環境的改變，小學生受到了許多負面影響，對于這些無形的挑戰，小學德育教育應順應時代的發展，并在發展中不斷進行創新，從而更好地提升小學德育教育的實效性，達到最佳的德育教育狀態。

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