簡析中職本學(xué)生思政課課堂互動的有效策略

溫 卉 姜寶升

(大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，大連 116300）

一、互換角色，建立平等的師生關(guān)系

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展和教育功能的提高，使得教師的角色發(fā)生了變化，教師的任務(wù)不再是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是“引導(dǎo)、合作、協(xié)作”的導(dǎo)師。教師的角色隨著時代的發(fā)展需要更深層次的轉(zhuǎn)換和重塑，教師不僅僅是知識的傳授者，而在一定意義上成了生活的設(shè)計者。所以說，學(xué)生必須變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過課堂互動中職本學(xué)生學(xué)習(xí)思政課積極性才能提高，思政課吸引力才能增強，才能有利于中職本學(xué)生參與意識的形成，使學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力得到提高。教師與學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)變，要求教師與學(xué)生互動性必須增強，以適應(yīng)現(xiàn)代化思政課教育的發(fā)展。互動課堂教學(xué)，就是要轉(zhuǎn)變過去那種教師為了教而教，學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，教是教，學(xué)是學(xué)，教與學(xué)互不相關(guān)的單一的教學(xué)模式，增強師生之間、學(xué)生之間相互交流和集體學(xué)習(xí)的教學(xué)相關(guān)的情景課堂模式，營造和諧、輕松的課堂環(huán)境，提高思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是成功之母。互動課堂教學(xué)，中職本學(xué)生不是單純地接受來自老師課堂的講授信息，更重要的師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，教師重在引導(dǎo)與解惑，學(xué)生充分表達(dá)自己對學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識觀點和質(zhì)疑并進(jìn)行探討，通過互動增強學(xué)生探索對思政課的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和渴求認(rèn)同自我的表現(xiàn)力。所以，通過互動過程讓學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思維、共同探索思政課的奧秘，吸引學(xué)生在思政課課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)脫離了枯燥、沉悶的思政課課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而增強中職本學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政課知識的信心。興趣是需要培養(yǎng)的，而問題是最好的激發(fā)興趣的方法，善于思考、會發(fā)現(xiàn)問題的人，往往也能夠從尋常的事物和普遍的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常東西，興趣就是在這種情況下得到了培養(yǎng)。問題是如何激發(fā)和保持學(xué)生的興趣呢，因為學(xué)生們常常見異思遷，事實表明興趣的維持比興趣的培養(yǎng)往往難度更大。對于中職本學(xué)生而言，由于思政課知識本身具有科目繁多、內(nèi)容枯燥、記憶量大等特點，對于龐大、枯燥的思政課知識來說，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對被動、容易走神、注意力不夠集中、學(xué)習(xí)就會顯得更費勁，如果再加上沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會給學(xué)生帶來精神過度緊張，表現(xiàn)出憂心忡忡情緒低落，這些將會給學(xué)習(xí)帶來障礙。教師要做的就是引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹l(fā)現(xiàn)問題、巧設(shè)問題，讓學(xué)生由興趣到積極思維，進(jìn)而用語言表達(dá)，融會貫通。

三、積極激勵，增強中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在思政課課堂上，教師應(yīng)該抓住中職本學(xué)生的特點，積極的誘導(dǎo)，多給以鼓勵、表揚，哪怕是反應(yīng)遲鈍一點的學(xué)生，通過這個肯定性的評價，幫助他們克服自卑的心理障礙，從而可以使他們由被動的接受轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)。課堂上教師要善于鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生給出的觀點無論正確與否，都要給予一定的肯定，不挫傷學(xué)生回答問題的積極性，更不能傷害到其自尊心，而應(yīng)讓學(xué)生體會到成功的快樂，增強自信心和認(rèn)同感。社會心理學(xué)家米德曾提出“自我鏡中說”，該學(xué)說認(rèn)為，個人對于自己的認(rèn)可度很大程度上取決于他周圍的人對他的評價。他人正面的肯定評價，有利于增強個人自信心和對自己的認(rèn)同感覺，相反，負(fù)面的消極評價會降低個人的自信心和對自身的認(rèn)同感。

四、采用多種教學(xué)手段和形式，提高課堂教學(xué)效果

在思政課課堂教學(xué)中，教師要用心利用實物和圖片創(chuàng)設(shè)真實情景，用多媒體、圖像、動畫、文字說明于一體，采用簡單而又直觀的方法，盡可能占有學(xué)生們視覺、聽覺，甚至嗅覺和觸覺；還可以給學(xué)生描繪出一幅幅生動形象的畫面，讓中職本學(xué)生邊聽邊想象，有助于理解，而且在腦海里把實物聯(lián)系了起來，難以遺忘。在教學(xué)課堂上，教學(xué)方式的靈活多樣性，能夠給課堂塑造輕松活潑的課堂氛圍。在輕松、活潑的氣氛中，學(xué)生的心情自然比較愉快、學(xué)習(xí)興趣也就比較濃厚、學(xué)習(xí)愿望自然更強烈，學(xué)生表達(dá)展現(xiàn)自己的意愿也就更強烈，由于學(xué)習(xí)的積極性和主動性均較高，因而注意力也就更集中、思維更敏捷，反應(yīng)也更快，充分鍛煉中職本學(xué)生能力，提高中職本思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對思政課的熱愛和學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，課堂互動教學(xué)目的是要擺脫枯燥、沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，營造輕松、活潑的課堂氛圍，使中職本學(xué)生保持一種輕松愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。