愛與教育——淺談特殊教育學校班主任工作藝術

馬洪玉

(樺甸市特殊教育學校，吉林 樺甸 132400)

我是一名剛從鄉鎮中學踏入特教這個行列的一名老師，帶著對特殊教育事業的美好憧憬，我來到了特殊教育學校的校園。記得開學的第一天，也是我正式和這些孩子們接觸的第一天，午餐過后正準備去洗碗時，班級的一名學生熱情的、主動地過來和我打招呼，她說:“老師您吃完飯了!”我說:“是呀”她又說:“老師，那我幫你刷碗筷吧。”聽到這個孩子說的話，心里真很感動。我說:“謝謝你，這位同學，自己的事情要自己做，你能帶老師到洗碗筷的地方嗎?”這孩子很熱情的把我指引到地點。沒想到第一天接觸這些孩子，孩子們就給了我陽光和愛。也正是因為他們的陽光改變了我對他們的看法，他們雖然與我們不同，但是這里的每一個孩子都是有可塑性的，他們會感恩、心中有愛……

一、愛與教學

愛在本職工作.作為班主任，不管昨天發生了什么不好的事，還是身體有什么不適，但到第二天上課時，我始終保持一個態度，積極向上，陽光、熱情的和同學們打招呼，上課，我用這種熱情感染著學生，帶動學生們以積極的態度來進行這一天的生活與學習，一個人做著自己熱愛的事情，是一生的幸福。

愛在耐心的教學。在教學過程中更要有耐心，在我們正常人的生活中還會出現這樣或那樣的事情，更何況是我們這樣的特殊孩子呢!這學期我班調來一位新同學，開學第一天的摸底考察就讓我很頭疼，這名學生說自己數學成績不好，直接把自己給否定了，我鼓勵他，不要失去信心，你比成績高的同學的進步空間大，所以只要努力就一定會有收獲。隨后我對他制定了一系列的輔困計劃，我讓他從最簡單的題開始做，每做對一道題就發給他一朵小紅花，以示鼓勵。經過一段時間我發現這個同學開始喜歡學習數學了，而且他的數學成績提高的非常快，在第一次數學月考中孫某某取得了非常好的成績，雖然他們是智障孩子，但是他們也有上進心，也有被表揚認可的感覺。現在再看這孩子每天都是高高興興的，我想是他找到了自信吧。

二、愛與生活

生活如一杯淡淡的茶兒，怎樣沏好這杯茶兒是門學問，怎樣去慢慢的品這杯茶兒卻是門很深的藝術。

作為老師我們的工作是教書育人，育人是我們老師工作中的重中之重。在生活中我們老師起到模范作用，我們不僅要教授孩子知識，更要教孩子做人的道理，要讓孩子懂得文明、感恩、學會生活。

隨著一天天的變冷，我每天督促孩子增減衣物，需不需要加衣服，穿這些衣服少不少，晚上睡覺時冷不冷等等，就在一天放學的晚上，我走的有些晚，我們班級的住宿生田某看到了我，田某對我說:“老師，你穿的太少了，天這么冷，多穿點，別凍壞了。”這句話如果出自一名正常孩子，我不會有什么感觸，這是一位非常淘氣的腦癱患兒對我說的話。當時聽了他的話，一股暖流涌上我的心頭，校園里我第一次體會到被智障學生關心的感受。

三、愛與孩子

愛是最正大無私的奉獻，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要熱愛學生，愛得專心致志!

老師的一個肯定眼神，一句關心的話語都會給孩子帶來自信，尊重、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是教師的基本職業道德要求，也是做好班主任工作的前提條件。作為特殊教育工作者，雖然我們所面對的都是有殘疾的孩子，但是，這樣的孩子更需要關愛，需要尊重。因此，我在生活上細心愛護他們，在學習上耐心指導、鼓勵他們，善于發現他們身上的閃光點，以誠摯的愛和賞識的眼光看待他們，讓學生從情感上愿意接受我并愉快地接受我的教育。

我班的一名學生屬于輕度智障，在班里的學習成績較好，生活自理和勞動上表現很好，可是在雙休日的時候趁值班老師不注意拿了老師50 元錢，當我知道這件事時并沒有馬上處理此事，而是相信、尊重學生，直到上課時旁敲側擊的說了此事，并希望拿錢的同學盡快歸還老師。我給王同學一天的時間，可是到了放學時他也沒有來承認錯誤，所以我找他單獨談話。起初他并不承認，但最后說出了心里話:“我不是真的要拿老師的錢，可是看到老師的錢放在那里就忍不住去拿了，并且拿完就后悔了。”聽到這里，我知道他的心理是矛盾的、糾結的，如果在這時有人能正確的引導他，這孩子是可以改掉壞毛病的。通過此次談話，我發現孩子很喜歡和老師這樣近距離的談話、交流，漸漸我們班級形成了一個模式，每周一次生生交流、師生交流的談話活動，促進老師和學生之間的感情和友誼，并從中發現問題解決問題，經過這樣的幾次談話，這個同學不再像以前那么自私了，而是主動的幫助其他需要幫助的同學，還把自己的學習用具自愿的借給其他同學使用，并積極地擔當起低年段抬水和拖地的工作，而且再也沒有拿別人東西，那段時間班級流行一句話，“向王同學學習，看齊”。因為王同學在校各項表現突出，校領導幫助孩子在長春找到了一份工作。

四、愛與家長

愛孩子業要愛孩子的家長。將心比心，換位思考，如果我有這樣的殘疾孩子會怎么樣。工作之余，我會經常找家長談心，每次都會看到家長們一會含著眼淚一會因為孩子的進步而露出欣慰的笑臉，我們作為老師也只是一天中的幾個小時和孩子們在一起，而這些家長們那?他們是要一輩子和這樣的孩子生活在一起，作為特殊孩子的家長，他們的辛酸和痛苦誰又能體會到呢?

曾經有一位家長這樣和我說:“馬老師，我喜歡和你談話，因為每次和你談完話，我的心情就會放松，感覺生活又充滿了希望。”這是一位重度精神類智障孩子的家長對我說的話，看的出來，這位家長在生活中受到了多大的壓力和不如意，而我們老師能做的也只是更愛這些特殊孩子，給他們更多的愛，給他們更多的陽光，讓他們在特殊校園里快樂、健康成長。