《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題與HSK (一級(jí))配合度淺析

趙 聰

(渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000)

一、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題分析

本片文章所用的書目為榮繼華主編的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)、第二版和徐桂梅主編的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(二)、第二版，均是北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版。《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》作為教材出版年代較新，在同類教材中使用范圍較為廣泛，作為綜合化練習(xí)研究具有很好的代表性。在前人有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，以對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合中的綜合練習(xí)為對(duì)象進(jìn)行研究，在從中找尋練習(xí)題設(shè)置的規(guī)律、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，為將來(lái)更多教材練習(xí)編寫提供參考，同時(shí)提出教材練習(xí)設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用和具體操練的建議。發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律與特征，為新一代漢語(yǔ)綜合教材的編寫提供科學(xué)依據(jù)和新思路。

練習(xí)題量的統(tǒng)計(jì)一般是以綜合練習(xí)題的題號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)，教材中會(huì)存在一部分練習(xí)標(biāo)題題號(hào)不明確的現(xiàn)象，若該題可以單獨(dú)抽出作為練習(xí)題、并以特定的語(yǔ)言知識(shí)或技能形成一次有效操練的練習(xí)，即可算為一道練習(xí)題。《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)綜合練習(xí)共213個(gè)。

二、對(duì)新HSK 進(jìn)行總結(jié)分析

HSK 是一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考查漢語(yǔ)非第一語(yǔ)言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而且其成績(jī)就是本科/研究生院對(duì)入學(xué)志愿者要求的主要條件。筆試和口試是相互獨(dú)立的。好多在中國(guó)的留學(xué)生都要進(jìn)行HSK 等級(jí)考試，個(gè)別學(xué)校的學(xué)歷生需要用HSK 的考試成績(jī)證明他們的漢語(yǔ)水平，以取得他們?cè)谠撔＠^續(xù)學(xué)習(xí)的資格，但各個(gè)學(xué)校對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平等級(jí)要求也不盡相同，因校而異、因?qū)I(yè)而異。HSK 分筆試和口試兩部分，筆試包括HSK(一級(jí))、HSK (二級(jí))、HSK (三級(jí))、HSK (四級(jí))、HSK(五級(jí))和HSK (六級(jí));口試包括HSK (初級(jí))、HSK (中級(jí))和HSK (高級(jí))，口試采用錄音形式。筆試和口試是相互獨(dú)立的。

新HSK 各等級(jí)與《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》《歐洲語(yǔ)言共同參考框架(CEF)》的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示:通過(guò)HSK (一級(jí))的考生可以理解并使用一些非常簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)詞語(yǔ)和句子，滿足具體的交際需求，具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力。通過(guò)HSK(二級(jí))的考生可以用漢語(yǔ)就熟悉的日常話題進(jìn)行簡(jiǎn)單而直接的交流，達(dá)到初級(jí)漢語(yǔ)優(yōu)等水平。通過(guò)HSK (三級(jí))的考生可以用漢語(yǔ)完成生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的基本交際任務(wù)，在中國(guó)旅游時(shí)，可應(yīng)對(duì)遇到的大部分交際任務(wù)。通過(guò)HSK (四級(jí))的考生可以用漢語(yǔ)就較廣泛領(lǐng)域的話題進(jìn)行談?wù)摚容^流利地與漢語(yǔ)為母語(yǔ)者進(jìn)行交流。通過(guò)HSK (五級(jí))的考生可以閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊雜志，欣賞漢語(yǔ)影視節(jié)目，用漢語(yǔ)進(jìn)行較為完整的演講。通過(guò)HSK (六級(jí))的考生可以輕松地理解聽到或讀到的漢語(yǔ)信息，以口頭或書面的形式用漢語(yǔ)流利地表達(dá)自己的見解。在這里我僅對(duì)HSK (一級(jí))進(jìn)行分析。

三、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題與HSK (一級(jí))相同、相似題型分析

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》 (一)適用于零起點(diǎn)初學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)是傳授最基本的漢語(yǔ)和漢字知識(shí)，是學(xué)習(xí)者具備初等的漢語(yǔ)交際能力能夠漢語(yǔ)解決日常生活和學(xué)習(xí)中基本的問(wèn)題。《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》 (二)的教學(xué)目標(biāo)全面提升初級(jí)階段學(xué)習(xí)者聽、說(shuō)、讀、寫綜合漢語(yǔ)交際能力為宗旨，能夠運(yùn)用所學(xué)漢語(yǔ)就日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通。符合初等水平的教材，與新HSK 一、二級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)相吻合，因此，這里也將對(duì)HSK (一級(jí))考試題型與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題相同、相似的進(jìn)行分析。

(一)對(duì)HSK (一級(jí))題型分析

HSK (一級(jí))分兩部分:聽力和閱讀，聽力結(jié)束后，有3分鐘填寫答題卡。全部考試約40 分鐘(含考生填寫個(gè)人信息時(shí)間5 分鐘)。

1.聽力

聽力(共20 題，約15 分鐘)，題型如下:

(1 一5)題(每題聽兩遍)這類題型為判斷題，根據(jù)錄音里播放的一句話，判斷所給圖片的內(nèi)容是否與這句話相符合。(6 一10)題(每題聽兩遍)根據(jù)錄音里播放的一句話選擇合適的圖片。例如:“打電話”，考生就要選擇打電話的圖片。(11 一15)題(每題聽兩遍)聽力材料一般是兩句話，根據(jù)對(duì)話形式選擇正確的圖片最為答案。例如:男:你看見我的小貓了么?女:在那呢，它在椅子上。(16—20)題(每題聽兩遍)聽力材料一般是問(wèn)答形式，根據(jù)這句話的內(nèi)容選擇正確答案。例如:下午我去商店，想買一些水果。問(wèn):她下午想去哪里?A.商店B.醫(yī)院C.學(xué)校。這種類型的聽力，在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題中，均可以找到類似的題型，雖然沒(méi)有完全一致的題型，但“讀下面的句子，然后判斷哪些選項(xiàng)與句子的意思一致”這類題型可以達(dá)到此類題型的訓(xùn)練效果，可以看作是類似題型。

例1:在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》 (一)第一課的綜合練習(xí)，就有體現(xiàn)，“怎么跟他們打招呼”，練習(xí)中給一些圖片，然后對(duì)應(yīng)各種場(chǎng)合如何打招呼。

例2:看圖回答問(wèn)題——他們做什么工作?

教材展示了6 張圖片，分別是穿不同行業(yè)工作裝的工作人員，讓你辨別他們的工作。警察、教師、護(hù)士、醫(yī)生、農(nóng)民、工人。(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》 (一)第五課，你家有幾口人?)

聽力有專門的聽力課進(jìn)行訓(xùn)練，在上課過(guò)程中，老師講解課文、詞匯時(shí)，也會(huì)采取圖片展示或?qū)嵨镎故镜姆椒ǎ寣W(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)圖片的內(nèi)容，為了增強(qiáng)趣味性和直接性，書中的課文大部分都附有和此課文相關(guān)的圖片，這也有利于這部分聽力的練習(xí)。另外，這套書附有聽力光碟，有利于學(xué)生進(jìn)行課下的聽力訓(xùn)練。

2.閱讀

閱讀(共20 題，17 分鐘)。

(21—25)題為閱讀的判斷對(duì)錯(cuò)題，根據(jù)圖片的提示，判斷下面的詞語(yǔ)是否與圖片相吻合。例如:出現(xiàn)一個(gè)電腦筆記本的圖片——電視(錯(cuò))出現(xiàn)一個(gè)飛機(jī)的圖片——飛機(jī)(對(duì))(26—30)題為閱讀的選擇題，根據(jù)圖片所提示得信息，選擇合適的句子。例如:閱讀題中出現(xiàn)一個(gè)女孩看書的圖片，此時(shí)應(yīng)該選擇和讀書或書有關(guān)的句子。答案:我很喜歡這本書。

這種類型的閱讀題，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，主要考察對(duì)實(shí)物的辨別和認(rèn)識(shí)漢字的程度，學(xué)生也非常有興趣學(xué)習(xí)，在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》中均可以找到相同或相似的題型，這種題型在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)偏多。例如:看圖回答問(wèn)題，列舉幾張不同國(guó)家標(biāo)志性建筑的圖片，問(wèn)這是哪個(gè)國(guó)家的建筑?(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》 (一)第二課，你是哪國(guó)人?)

另外，這種類型的閱讀題，在生詞學(xué)習(xí)中均有體現(xiàn)，例如:在講解水果、蔬菜時(shí)，會(huì)列舉香蕉、葡萄、蘋果、橘子、白菜、土豆、豆角、茄子等，教師都會(huì)以圖片或?qū)嵨镎故荆加欣谶@種類型閱讀的訓(xùn)練。例如:“到市場(chǎng)和商店去調(diào)查一下下面這些東西的價(jià)格”、面包、牛奶、香蕉、橘子、咖啡、啤酒等。(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第六課，香蕉多少錢一斤?第六題。)這種類型的閱讀是訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的漢字與是否與實(shí)物相匹配，屬于類似題型。(31—35)題為閱讀的連線題，根據(jù)所給的每一句問(wèn)題選擇合適的回答。例如:你女兒多大了?(七歲或者2.5 元)這個(gè)蘋果多少錢一斤?(七歲或者2.5 元)這種類型的題在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》 (一)可以找到相同和相似的類型。(35—40)題為閱讀的選詞填空題，根據(jù)句子內(nèi)容，從所給出的五個(gè)詞語(yǔ)中，選擇最恰當(dāng)?shù)摹＠?用“名字”和“水果”完成句子。1.你叫什么 ()2.我最喜歡的()。這種類型的閱讀題，在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》的綜合練習(xí)中，屬于選詞填空。例如:1.我們班有三()法國(guó)人。(選擇填“個(gè)”或“口”)2.他家有()人。(“個(gè)”或“口”)(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第五課你家有幾口人?綜合練習(xí)第二題)

和此閱讀題相似的題型還有“把下面詞語(yǔ)整理成句子”，這種類型的題比選題填空要有難度。例如:1.臺(tái)、多少錢、這、電腦。(整理后:這臺(tái)電腦多少錢?)2.我、再、一、買、漢語(yǔ)書、本、想。(整理后:我想再買一本漢語(yǔ)書)

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)中的課后習(xí)題，題型多樣，種類豐富，有很多題型是HSK (一級(jí))所不具備的，這種類型習(xí)題對(duì)HSK 考試題型起到補(bǔ)充作用，能全方面、多層次的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的程度。這種類型的練習(xí)偏難，比HSK(一級(jí))的題型要有難度，這種類型習(xí)題的出現(xiàn)，豐富了教材練習(xí)的多樣性，更好的鍛煉留學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的漢語(yǔ)能力。

例1:用指定的詞語(yǔ)完成句子(1)我____。(發(fā)現(xiàn))(2)畢業(yè)以后，我____。(決定)(3)____，所以我離開了那家公司。(因?yàn)?(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第三十課，我當(dāng)過(guò)英語(yǔ)老師。綜合練習(xí)第五題)例2.根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答(1)早上七點(diǎn)的時(shí)候，你在做什么?____(2)你習(xí)慣早睡早起，還是晚睡晚起?____(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第二十七課，我正在看電視呢。綜合練習(xí)第七題)例3.用下面的詞語(yǔ)造句(1)突然:____(2)鍛煉:____(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第二十三課，今年冬天變冷了。綜合練習(xí)第五題)例4:把下面的句子改寫成疑問(wèn)句和否定句。(1)他來(lái)了。——他來(lái)了嗎?——他沒(méi)來(lái)。(2)我吃早飯了。____(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第一十三課，我已經(jīng)搬家了。綜合練習(xí)第四題)例5:組字游戲，用下面的部件組成漢字，看你能組成多少個(gè)漢字。青、木、日、田、心、門、口、馬____(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第一十八課，我上了四個(gè)小時(shí)的網(wǎng)。綜合練習(xí)第八題)例6:朗讀短文并仿寫

我昨天去商場(chǎng)了，買了很多東西:一件衣服、很多水果、還買了牛奶和面包。____(《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第一十四課，我買了一件毛衣。綜合練習(xí)第五題)例7:用“一……就……”完成句子。(1)馬丁一到北京____(2)李老師____就去看朋友啦。《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(一)第一十四課，我買了一件毛衣。綜合練習(xí)第八題。

以上題型均是HSK (一級(jí))所不具備的，這種類型的練習(xí)有利于留學(xué)生把詞轉(zhuǎn)化為句子，為以后寫句子、寫短文做準(zhǔn)備。例4、例7 這種類型的課后練習(xí)題為考察語(yǔ)法的練習(xí)，這種類型的練習(xí)在HSK (一級(jí))中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。例5、例6 屬于漢字知識(shí)，學(xué)寫漢字，這種類型的習(xí)題在HSK (一級(jí))中體現(xiàn)的不明顯，以上類型的練習(xí)類型都是HSK (一級(jí))所欠缺的，而且這種類型的練習(xí)比HSK (一級(jí))的題型要有難度，如果留學(xué)生能熟練掌握這些類型的習(xí)題，那么考取HSK (一級(jí))就要容易很多。

四、總結(jié)

本論文研究分析了HSK 與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題的匹配度，但是HSK 的考試題型、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》還在不斷的研究與改進(jìn)中，希望此篇論文對(duì)日后HSK 與教材的研究起到借鑒作用。《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》一書，除課堂學(xué)習(xí)的教材外，沒(méi)有相匹配的練習(xí)冊(cè)，這對(duì)課上知識(shí)起不到鞏固的作用。課堂練習(xí)也是檢測(cè)學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)的有效手段。通過(guò)上面的分析，我們從中可以看出，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題的題型絕大數(shù)和HSK (一級(jí))的考試題型相吻合的，或者說(shuō)HSK 考試的題型大部分是和所學(xué)教材相匹配的。但還是有個(gè)別題型較少甚至沒(méi)有，我們可以考慮，將此題型加人教材課后習(xí)題中，在有效地練習(xí)、掌握課堂所學(xué)知識(shí)外，還有效地習(xí)得了HSK 的考試題型，做到一舉兩得。另外，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》的綜合練習(xí)，題型多樣，種類豐富，幾乎可以覆蓋HSK (一級(jí))的所有題型。因此《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》課后習(xí)題與HSK (一級(jí))配合度比較高。

［1］胡明揚(yáng).對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)教材的編寫問(wèn)題.《語(yǔ)言教學(xué)與研究》［J］.1999 (1).

［2］劉瀟瀟.肖菲.六套海外華文教材練習(xí)題型數(shù)量的統(tǒng)計(jì)分析［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)孫嫻.

［3］劉珣.漢語(yǔ)教材的展望—再談漢語(yǔ)教材的編寫原則.《世界漢語(yǔ)教學(xué)》［J］.1994 (1).