試分析小學(xué)班主任管理策略的優(yōu)化

常曉榕

摘要：一個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量如何直接影響著學(xué)校的教育水平，同樣也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本文將以小學(xué)班級(jí)管理的重要性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理策略的優(yōu)化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 ? ?班主任 ? 科學(xué)化管理

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育制度的不斷更新，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教育的要求。班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理和學(xué)生教育的職責(zé)。所以，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，要跟上教育改革的步伐，對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

矛盾無(wú)處不在，同樣，在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間都會(huì)產(chǎn)生矛盾。因此，作為班級(jí)管理者，班主任要做好協(xié)調(diào)工作。現(xiàn)在的學(xué)生由于受到家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，比較沖動(dòng)、任性，自尊心很強(qiáng)，在課上經(jīng)常會(huì)和任課教師之間發(fā)生摩擦。對(duì)此，班主任，要經(jīng)常和學(xué)生及任課教師溝通交流，做好他們的思想工作，如果協(xié)調(diào)工作不能做好，就會(huì)影響班級(jí)管理工作和班級(jí)的教學(xué)成績(jī)。在做協(xié)調(diào)工作的時(shí)候，班主任先了解事情的真相，處理問(wèn)題要全面，既要照顧教師的感受，也要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

班主任對(duì)待學(xué)生要一視同仁，雖然學(xué)生由于受到先天條件和后天環(huán)境的不同，存在一定的差異，但班主任要用發(fā)展的眼光去看待他們，不用單用考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，只有善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，信任、尊重他們，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，班主任要努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了后進(jìn)生的感受。同樣，在教育學(xué)生的時(shí)候，班主任也不能只看到后進(jìn)生的缺點(diǎn)，而對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，多和學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為建立和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

為了加強(qiáng)班級(jí)管理工作，班主任要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的想法和心理，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，分享他們的喜怒哀樂(lè)，注重情感交流，做他們的良師益友，積極聽(tīng)取學(xué)生的想法和建議，以學(xué)生為突破口，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)層次。

二、班級(jí)科學(xué)化管理

班級(jí)管理，先要制定班級(jí)目標(biāo)，從而使學(xué)生樹(shù)立集體觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，班級(jí)管理很關(guān)鍵，小學(xué)班級(jí)科學(xué)化管理可從以下幾方面做起。

1.使學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。這是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的前提。

2.做好班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作，發(fā)揮班干部的作用。班干部在班級(jí)管理中起到了關(guān)鍵的作用，選拔班干部時(shí)，要堅(jiān)持一定的原則。首先，班長(zhǎng)是班級(jí)管理的核心，班級(jí)中的大小事務(wù)都需要班長(zhǎng)來(lái)組織，因此選拔班長(zhǎng)，并不是單靠成績(jī)，關(guān)鍵是看他是不是熱愛(ài)班集體，有沒(méi)有管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，因此，通過(guò)演講進(jìn)行班長(zhǎng)選拔很有必要。當(dāng)然，在演講的過(guò)程中，不能形式化、表面化，要真正落到實(shí)處。學(xué)習(xí)委員的選拔同樣很重要，學(xué)習(xí)委員有必要選拔成績(jī)好的學(xué)生，該學(xué)生要具備共享精神，喜歡幫助別人，只有這樣，他才能和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，在班干部的管理過(guò)程中，班主任要放開(kāi)手腳，放下權(quán)利，多發(fā)揮班干部的作用，讓他們多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，比如課外學(xué)習(xí)興趣小組、科技小組等。在組建好班干部隊(duì)伍以后，班主任要做好協(xié)調(diào)工作和培訓(xùn)工作，使班干部在班級(jí)中能夠真正發(fā)揮作用。

3.多鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。由于小學(xué)生的年齡較小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此，班主任要鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)不斷鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)做好班級(jí)工作。

4.班級(jí)管理的主要目的是建立一個(gè)和諧融洽的班集體。班風(fēng)是構(gòu)建良好班集體的基礎(chǔ)，也是外在的表現(xiàn)，和諧的班集體需要良好的班風(fēng)，從而起到熏陶和影響的作用。班風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，比如，要想培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的班風(fēng)，要多開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，轉(zhuǎn)化和鼓勵(lì)后進(jìn)生等，這都可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。培養(yǎng)講文明、有禮貌的良好班風(fēng)，可以用故事熏陶學(xué)生，開(kāi)展講文明活動(dòng)等等都能促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

三、提高班主任的素質(zhì)

“傳道、授業(yè)、解惑”是每一位教師的職責(zé)，但是，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，只完成這些工作是不夠的，還要具備更多的素質(zhì)。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著影響作用。所以，班主任要注意自己的言談舉止，用良好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，做學(xué)生的好榜樣。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，他們不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，還要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的影響力更大。所以，班主任要嚴(yán)格要求自己，起到率先垂范的作用，為優(yōu)化班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。總之，班主任不僅要做好文化知識(shí)的傳遞者，還要做一個(gè)優(yōu)秀的教育者，從教學(xué)和思想道德教育兩個(gè)方面來(lái)優(yōu)化小學(xué)生班級(jí)管理工作。

總之，班級(jí)管理工作是教育、教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高班級(jí)管理水平，不僅需要科學(xué)的管理方式，還要不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，提高自身文化素質(zhì)水平。構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、積極向上的班級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)期而紛繁復(fù)雜的過(guò)程，這就要求班主任要能夠用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不能急于求成，要樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的理念，勇于打破傳統(tǒng)的管理方式，實(shí)施現(xiàn)代管理思維模式，采取合適、有效的班級(jí)管理措施，優(yōu)化班級(jí)管理工作。只有我們努力工作，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為我們的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的人才，使每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

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