甘肅省普通高校排球運動隊發展問題研究

李曉明

（西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070）

0 前言

排球運動在世界范圍內開展比較普遍，與足球、籃球并稱為“世界三大球”運動，深受各階層尤其是廣大青少年的喜愛。在我國各類高校中，都將排球運動列為學校體育課程的一項必修課程，同時，很多高校也將其納入學校課余體育訓練體系，組建高水平運動隊，不僅可以提高學校排球運動的水平，帶動學校排球運動的發展，同時也可以借助各類排球比賽來達到對學校的宣傳作用，擴大學校的影響力和知名度，從而帶動學校各項事業的全面發展。在過去的兩屆甘肅省大學生運動會上，排球均被列為競賽項目之一，參賽高校逐屆增多，然而暴露出來的問題也是顯而易見的，各高校排球運動發展不均衡，競技水平參差不齊，比賽的欣賞程度不高。一部分高校為了比賽倉促組隊，缺乏科學、系統的訓練，違背了運動訓練的基本規律。為了今后我省高校排球運動的健康、良性發展，了解并解決好存在的問題勢在必行。

1 甘肅省高校排球隊發展中存在的問題

1.1 排球選材較難

甘肅省各高校中，除了少數幾個有高水平運動員招生資格的學校外，大部分高校組建排球隊時均只能在已有在校學生當中選擇有排球訓練經歷以及身體素質條件較為突出，符合排球運動選材規律，適宜排球運動的學生。前者大多為高中階段校隊成員，有一定的排球訓練和競賽經驗，為基本成型隊員，但是這部分學生經過高考之后普遍有較長時間中斷訓練，缺乏訓練和比賽的連續性；后者雖然有較好的身體素質，但對排球運動的認識基本為零，必須從頭開始，通過長期、系統的訓練，經過逐步的篩選而進一步成長為合格的排球隊員，但是普通本科學生每天忙于各自專業課程的學習，無法保證高密度的運動訓練，想要在短期內形成一定的比賽能力比較困難。

1.2 缺乏優秀的教練員

隨著現代排球運動的快速發展，一支球隊想要在比賽中取得的優異成績，除與排球運動員自身的綜合素質、球隊的整體實力有關外，還與教練員的指導有著密切的聯系。排球教練員是整支球隊的組織者和領導者，在排球訓練、比賽、教育和管理過程中起著主導作用[1]。

在我國，高校運動隊的教練基本上都是由體育教師兼任，這些教師大多都擁有較高的學歷和職稱，而且長期工作在體育教學的第一線，積累了豐富的教學實踐經驗，但是一名優秀的體育教師不能等同于一名優秀的體育教練員，教學與訓練之間仍然有較大的差距，沒有完善的排球教練員培訓渠道，只能依靠現有的理論知識和教學經驗不斷地自我摸索，這當中難免走彎路、繞遠路。

1.3 競賽機制不確定

2008年甘肅省第一屆大學生運動會之前的幾十年里，我省都一直沒有形成一定規模和影響力的持續性高校體育競賽，很多高校都沒有排球運動隊，更沒有人從事專門的排球運動隊訓練。第一屆大運會籌備期比較倉促，從下發通知到比賽不到半年時間，致使很多高校都措手不及，在缺少教練和隊員的情況下臨時組隊參加比賽，由于時間短，任務緊，參賽的大部分隊伍都沒有足夠的訓練時間，有些隊伍甚至還沒有成型就上場比賽，嚴重地影響了賽事的質量。第一屆大運會之后，很多人都在觀望，沒有人知道第二屆大運會會在什么時候召開，有人甚至猜想，會不會有第二屆大運會了，所以很多高校的排球隊訓練工作又停頓了下來，直到2010年接到第二屆大運會的通知后才又恢復了訓練。這種競賽制度的不確定性直接影響了高校運動隊的訓練工作，使之不能形成一種長效機制，教練員和運動員都嚴重缺乏安全感，沒有比賽就沒有訓練，教練員沒有實踐的機會就永遠沒有提高的機會。

1.4 缺乏政策支持

學校課余體育訓練是學校體育的組成部分，是學校貫徹普及與提高要求的重要內容[2]。《學校體育工作條例》（簡稱《條例》）中明確規定：“學校應當在體育課教學和課外活動的基礎上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術水平”[3]。學校體育運動隊是我國課余體育訓練最常見、最普遍的組織形式，也是我國課余體育訓練最富活力的訓練組織之一[2]。然而在我省的一部分高校中，體育工作是不被重視的，學校領導受“應試教育”的沖擊仍很強烈，對學校體育的作用和功能認識不徹底，還停留在只要文化課成績好，其他都無所謂的錯誤理解上。有的學校領導過于急功近利，注重眼前利益，只重視競賽成績好的傳統項目，對于成績較差和新興項目則實施“砍殺”戰術，這種做法嚴重地打擊了一部分教練員和運動員的積極性，不利于學校體育的全面發展。從兩屆省大運會中我們可以看到，大部分的參賽學校都能參加3-4個項目的比賽，而一小部分學校往往只是“交差”似的參加個別單人項目，兩者比較，可見一斑。

1.5 缺少體育專項經費

我國學校體育經費的主要來源是教育行政部門的劃撥和學校學費收入，是學校教育經費的一部分，《條例》和《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》都規定：加大學校體育經費投入，為學校體育提供物質保障。并且明確要求：各級教育行政部門和學校要切實保證學校體育經費投入，把學校體育專項經費納入年度教育經費預算，并做到與教育總經費的增長實行同步增長。但是長期以來，由于各級學校對體育工作的不重視，體育經費始終處于比較緊張的狀態，總是被擠了又擠，縮了又縮。雖然《條例》和中央7號文件都有提到“專項經費”和“一定比例”，但是沒有規定具體的比例，各校在實際操作中，則比較隨意，常常是根據實際臨時劃撥，有些學校甚至“能省則省，能免則免”。

2 對策及建議

2.1 繼續堅持現有的競賽制度，確保全省大學生運動會的可持續發展，在保證現有規模的基礎上，做大做強，不斷充實新興運動項目使其能夠成為真正的綜合性大型運動賽事，并成為甘肅省高校傳統體育運動品牌賽事，期待2015年甘肅省第三屆大學生運動會能夠繼續保持前兩屆省大運會的優良傳統，并在此基礎上有更大的進步與提高。

2.2 教練員培養

2.2.1 充分發揮教練員培訓基地的職能作用，定期開展各單項教練員培訓和職務評定工作，提升本地教練員的實際執教水平，在此基礎上不斷地“走出去，引進來”，加強與發達省市高校的交流與合作。

2.2.2 提高高校教師的薪資待遇水平，吸引更多的外來優秀體育人才到我省高校任教。

2.2.3 將競賽成績作為體育教師職稱評定的一項標準，不能讓教師個人承擔因訓練而延誤科研所帶來的損失。

2.3 后備力量培養

2.3.1 重視中小學學校體育活動的開展，加強對中小學體育運動隊的建設及運動員等級評定的力度，轉變思想，解決好學習與體育鍛煉之間存在的矛盾，使學校體育工作能夠真真切切地與素質教育相結合，切實提高廣大青少年的身體素質，為高校輸送更多的優秀體育人才。

2.3.2 高校應該更加完善學校運動員選材機制，能夠運用多種靈活的方式，科學地開展運動選材，使學生能夠物盡其能，發揮他們的優勢和特長，進一步將俱樂部模式引進校園，并給予指導和幫助，是校園俱樂部能夠快速、健康地發展起來。

2.3.3 有能力的高校應該與地方各中小學加強交流，結成相互幫扶對子，利用高校的優勢師資、專業等資源，指導和幫助地方各中小學科學、合理地開展學校體育活動，發揮高校的絕對優勢職能，不僅要“送文化下鄉”，也要“送體育下鄉”。

2.4 加大政策與資金支持

2.4.1 地方教育、體育行政部門應該切實貫徹落實《學校體育工作條例》以及《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》相關要求，將政策落到實處，落實到具體，加強監管力度，使各級各類學校都能自覺地將學校體育工作作為學校教育的一個重要方面來抓，培養學生不僅要有豐富的知識結構，也要有強健的體魄。

2.4.2 教育主管部門應該加大教育撥款的額度，各級學校應該加大對學校體育工作的資金投入，明確體育專項經費在學校教育總經費中的百分比，使專項資金能夠真正地做到“專款專用”，不亂花一分錢，但也不少花一分錢。

2.4.3 各級學校應該廣開財路，從更多的渠道籌措資金，彌補體育經費的不足。例如：充分發揮學校體育的優勢，使一部分優勢資源產業化、商業化，可以大膽嘗試與企業合作，開發優勢體育資源，借企業的雞生自己的蛋，互惠互利，達到雙贏的目的，既發展了學校體育工作，同時也解決了經費緊張的問題。

3 小結

普通高校的課余體育訓練是學校體育的重要組成部分，是我國運動訓練體系的一個關鍵組成環節，是培養體育后備人才的必經之路，是基礎運動訓練的一種組織形式。抓好普通高校的課余體育訓練，不僅可以促進學生的全面發展，而且也為培養優秀的競技體育人才起到基礎性作用。我省高校的體育運動隊建設雖然面臨諸多問題和困難，但同時也存在很大的發展空間，只要政府、社會、學校等各方面都能切實地把國家相關政策落實到位，落到實處，今后我省的學校體育工作一定能有長足的發展，形成具有我省特色的學校體育模式，逐漸縮小與發達省市之間的距離。

［1］連瑞華,黃雙喜,連道明.論優秀排球教練員應具備的素質與能力[J].體育科學研究,2006,10(4):52-55.

［2］潘紹偉,于可紅.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,2008:185-189.

［3］中華人民共和國國家體育運動委員會.學校體育工作條例[Z].1990-3-12.