興趣：走向成功的基石

曹 靜 李 峰

（1.大同市第十一中學，山西 大同 037005；2.大秦鐵路股份有限公司湖東車輛段，山西 大同 037005）

學習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用。在數學教學中要培養學生的學習興趣，把社會和學校提出的客觀要求與期望變為學生自己內在學習的需要，充分調動學生學習的主動性與積極性，變“要我學”為“我要學”。

1 師生關系和諧化，有助于培養學生的學習興趣

幾年的教學實踐充分證明了和諧的師生關系是教育改革的重要途徑。只有將以教師為中心變為以學生為中心，變師道尊嚴為與學生平等相處，才能使教育教學工作有條不紊的順利完成。為此我努力學習新理念在構建新型的和諧師生關系上進行了嘗試。

1.1 愛每一位學生

作為教師要無私的愛每一個學生，將“愛”的雨露灑向每位學生的心田。我在思想上樹立新理念，努力做到平等對待每一位學生，對好學生采用“響鼓也要重錘敲”的方法，既要鼓勵又要嚴格要求；對待學困生更要關愛，語言上和風細雨、教學上不厭其煩、思想上諄諄教導，平等對待每一位學困生，不使學生感到厚此薄彼，讓他們充分享受到平等的愛、平等的呵護，與每一個學生建立和諧的師生關系。

1.2 尊重學困生

學困生可以說是一個弱勢群體，他們享受到比較少的來自學校、家庭、社會的關愛。因此我覺得關愛他們尤為重要。他們比其他同學更應該享受到教師加倍的關懷。課堂中，鼓勵學困生發言，錯了也不排斥、不諷刺，并用激勵性的語言來安慰、來鞭策。作業錯了，三番五次的講解，讓學生去動腦、去思考，多問幾個為什么，多比一比誰的作業改的次數最少，使學困生感到校園處處有陽光。教師不是母親勝似母親。

2 堂氛圍和諧化，有助于激發學生的學習興趣

和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學習。因此建立和諧的課堂氛圍就特別重要了。

2.1 運用激勵性的語言調動學生學習的積極性

在課堂中我對學生多表揚、多鼓勵，運用激勵性的語言，尊重學生的人格。發言時用“請說”“請座”等，說對了用“你真棒”“大家為你驕傲”“給點掌聲”等，說錯時運用“你有進步”“你很勇敢”“再想想好嗎”等，充分調動學生的學習積極性，用教師親切的語言感染學生、激勵學生，從而建立了和諧的師生關系，構建了和諧的課堂氛圍。在和諧中獲取了知識，由被動的學習變為主動的求知。在我所帶的兩個班的學生中，大部分都愛上數學課、數學自習，課間、課后學生們都積極主動爭著到辦公室批閱作業。

2.2 運用多種多樣的學習方法，提高學生的能力

靈活多樣的教學方法是和諧課堂必不可少的條件，所以我在課堂教學中采用了多種多樣的教法與學法。在課堂教學的各個環節中，我采用了不同的方法，讓導言、結束語有趣味性，運用諺語、歇后語豐富我的語言。讓師生互動的大比拼進入課堂，讓每一位學生想學、想說、想做，努力提高學生聽、說、讀、作的能力，所以在課后學生依然追著老師問問題、討論數學，課下也能依然沉浸在課堂熱烈的學習氛圍之中。

3 課堂內容和形式的和諧化，有助于增強學生的學習興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學生參與的熱情、動力皆來源于興趣。教師要把培養學生學習興趣、學習熱情和良好的情感、態度作為重要的教學目標。教學中可通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

3.1 讓學生在師生、生生共鳴中學習

加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的群體感情氛圍，使學生在享受情感中學習。例如，在學習多邊形內角和的時候，有的同學很快提出了正確的解決問題的方法，并且進行了很詳細的說明，同學們紛紛表示贊同，我也給予充分的肯定，在這樣的和諧氣氛中，學生才會學得有興趣，才會積極的參與到學習中來。

3.2 讓學生在動手實踐中學習

教學中教師要引導學生動手，通過親自動手實踐的過程，增進學習的樂趣，進而掌握基礎知識和基本技能。例如，在講解全等三角形的時候，對于全等三角形的認識，讓學生通過動手實踐來完成，學生在動手實踐中掌握了三角形全等的判定定理，從而增強了學生學習的興趣，使學生的學習過程成為主動參與的過程。

3.3 讓學生帶著疑問學習

例如，在講解三角形的內角和一節中，可以用演示法引導學生猜想三角形的內角和等于多少度，然后接著問∶“如何證明你們得到的結論呢？并且證明的方法至少有三種。”同學們都很驚訝，并由此產生疑問，議論紛紛，進而拿起筆進行證明，經過大家積極的思考和討論，充分發揮了他們的聰明才智，很快就得到了多種證明方法，并且都能夠積極舉手回答。

3.4 讓學生在體驗中學習

教師鼓勵學生發表獨特的見解，讓學生暢所欲言的展示獨特情感體驗，學生的不同體驗就是創新的有利于因素。例如，在講解平方差公式的時候，通過一些題目讓學生自己找公式，應用公式，在尋找公式的過程中學生獲得了成功的快樂，使學習的過程成為體驗成功和喜悅的過程，讓學生在體驗中學習。

總之，學生具有濃厚的學習興趣，高漲的學習積極性，必然在學習數學中學得主動，學得愉快，利于學生形成克服困難的決心和毅力，利于學生形成優秀的思維品質，利于全面提高學生的數學成績和相關學科的學習成績，利于學生全面、和諧的發展。

［1］林珍.中小學生學習興趣的培養[M].現代出版社,2011.

［2］曹才翰,章建躍.中學數學教學概論[M].北京師范大學出版社,2008.

［3］周學海.數學教育學理論[M].東北師范大學出版社,1996.

［4］尹俊華.教育技術學理論(修訂版)[M].高等教育出版社,2002.