面向雙語教學的醫學案例庫的建設

劉瑞珍 李 劍 李鴻偉

（贛南醫學院解剖教研室，江西 贛南 341000）

案例教學法通過具體事件，在教師的引導下展開思考、討論、分析，使理論知識與實踐巧妙結合，提高教學效果，逐漸成為當前熱門的教學方法。案例是PBL、CBL 等案例教學開展的基礎[1]，而案例庫的建設則是案例教學有序開展的保障。

1 建設雙語教學醫學案例庫的意義

素質教育是當前高校教育的目標，雙語教學則是適應新形勢要求，將素質教育推向新起點的教學方法。目前各高校都已逐步推廣雙語教學來提高學生綜合素質。雙語教學相對于普通國語教學對學生提出了更高的要求。同時也因為其雙語特點，可能降低某些英語水平偏低的學生的學習興趣。而案例教學法以生動形象著稱，它將具有代表性、典型性，能生動體現教學內容，作為可達到教學目的的載體和基石的案例融入教學當中，能極大的提高學生的學習興趣和熱情。

醫學是對專業素質要求很高的學科，不僅要求醫學生有扎實的理論功底，還需要有較強的綜合分析能力，能夠將學習的醫學基礎知識轉化成實踐分析操作綜合能力，因此案例教學法也非常適合醫學生的培養。

將雙語教學與案例教學法融合，既能提高教師和學生的雙語課堂效率，又能更靈活生動的理解、掌握醫學知識，是一種積極的教學嘗試。為了更好的開展教學，建立雙語教學的醫學案例庫顯得尤為重要。案例庫將作為強大的支持系統保證案例教學的長期有效實施。

2 如何建設雙語教學的醫學案例庫

2.1 明確教學對象

雙語教學面對的是有一定英語基礎的學生，是采用英語來為主、中文輔助的一種教學方式，同時，醫學院校的學生主要學習任務是學習醫學基礎及相關臨床知識。因此，雙語教學的醫學案例庫的建設應當以英文形式編輯整理，以豐富生動的臨床案例串聯基礎知識，充分體現雙語與醫學特點。

2.2 案例庫建設原則

2.2.1 案例的分類

案例的選擇上，應該根據其作用進行適當分類。依據案例所面向學生的知識層次、專業特點等循序漸進的設計編輯案例。分類方法包括（1）按教科書章節，全面而系統地分類；（2）按案例類型分類：教學型案例（課題引導案例、討論案例、課后思考案例）、科學研究型案例（結合現代醫學進展的案例）、素材型案例（描述型、問題型、綜合型案例）；（3）按案例的形式分類：可以是紙質形式，可以是flash 形式，可以是錄像形式，可以是MP3 形式等等。

2.2.2 案例的選擇和編寫

案例的選擇來源可以是多種多樣的，開放式的。比如現有的醫學兄弟院校的案例庫，市面上的國內國外相關教材，學習網站、社區、微博等資源共享平臺，學術雜志，或者是實際的教學互動、實踐成果錄制等等，將其轉換成英文形式進行二次編輯，編寫需掌握以下原則：（1）格式上：采用統一格式編寫，比如都設置導入語、案例正文、相關問題、學生反饋、參考文獻等幾大塊；（2）案例的甄選上避免單一重復，選取有全面性、代表性、準確性、針對性和連續性的案例；（3）英文表述要規范，準確和適合課堂使用。

3 案例庫的維護

案例庫建立應用后，首先對其系統和內容進行反饋評估。再根據評估結果，實施定期維護。維護包括對案例庫系統的維護，以及對案例庫內容的維護。案例庫系統維護包括數據庫系統、檢索系統、目錄更新等的維護；案例庫內容的維護應當包括根據案例應用反饋而定期增加或刪減案例。

4 雙語教學案例庫建設的幾點建議

醫學涵蓋內容豐富、系統科學的各專業學科，在建立案例庫的時候，可以將醫學各學科案例資源整合，實現共享，使案例更加豐富，也使知識串聯成系統。同時，也充分利用自己教學實踐成果，制成音頻錄像等，擴充案例資源，與英語專業老師多溝通交流，協助修改定稿。為了案例庫的良性運轉，要注意知識產權的保護，另外可制定適當激勵制度，鼓勵教師學生來擴充案例庫。

卡耐基教學專業工作組在《一個國家的準備：21 世紀的教師》中提出，應把案例作為教學的主要關注點[2]。可見案例教學受到廣泛關注。醫學院校教師可依托雙語教學的醫學案例庫的建立，來更好的展開案例教學，進一步提高教學質量和教學效果，圓滿完成培養具有分析能力，解決問題能力、協作能力的綜合型高素質人才的教學任務。

［1］Azer SA,Peterson R,Guerrero AP,et al.Twelve tips for constructing problembased learning cases[J].Med Teach,2012,34(5):361-367.

［2］王傳娥.基于案例教學的化學教學案例庫建設[J].化學教育,2014,35(19):33-35.