大學生曠課行為及原因的調查分析

馬蔚姝，聶存虎，辛 怡

（天津中醫藥大學，天津 300073）

當前在高校招生規模不斷擴大，高校資源得到充分利用的同時，大學生曠課現象也日益嚴重。曠課現象不僅可能導致學生無法圓滿完成學業，而且可能會造成大學生整體綜合素質的降低。為此，通過向高校在校大學生進行問卷調查，在總結大學生曠課行為特征基礎上，從自身、教師、課程、學校、社會等多方面探析其形成原因，并提出相應的對策建議。

一、大學生曠課行為調查的基本情況

對天津市某高校大學生隨機發放300份問卷進行研究，其中有效問卷296份，有效率為98.7%。

問卷共分為五部分，包括學生基本信息、必修課曠課基本情況、學生對于曠課行為的看法、曠課原因及改善曠課現狀的建議。

問卷運用SPSS19.0軟件對數據進行錄入，對大學生曠課行為及原因進行了描述性分析。

二、大學生曠課行為基本情況的調查分析

（一）調查對象基本情況

1.年級構成。調查對象共296人，其中大一100人，占33.8%；大二99人，占33.4%；大三97人，占32.8%。

2.性別構成。從調查結果來看，296人中男性89人，占30.1%；女性207人，占69.9%。

（二）曠課基本情況

1.是否存在曠課行為。在問到過去一年是否曠過課時，根據統計過去一年曠過課的人有223人，占75.3%；沒有曠過課的有73人，占24.7%。由此可見，大多數大學生曾有過曠課經歷。

2.曠課次數。過去一年中，沒有曠過課的有73人，占24.7%；1~4次偶爾曠課的有159人，占53.7%；5次及以上經常性曠課的有64人，占21.6%。由此可見，經常性曠課的人并不多，但一半以上的人曾偶爾曠課。

3.曠課時間。曠課最多的時間段集中在1~2節，有119人，占到40.2%。這可能與大學生在大學期間不良的生活習慣有一定關系。

4.曠課后的行為。調查顯示，曠課后經常做的三件事分別是：睡覺，有172人選擇；日常瑣事（如洗澡等）有69人選擇；做兼職，有63人選擇。由此可見，大多數大學生曠課并未從事其他有意義的事情。

（三）學生對于曠課行為的看法

問卷列出10種不同的對于曠課行為可能會有的看法，其中位于前三位，比較普遍的看法分別是：偶爾曠課是可以接受的，有255人選擇；曠課最擔心的是被教師發現，有179人選擇；曠課后落下的幾堂課對最后的考試影響不大，有174人選擇。由此可以看出，大學生對于曠課行為的發生并不在意，遵守紀律、自主學習的意識較差，對曠課行為主要是擔心被教師發現。因此，增強大學生思想意識教育十分必要而緊迫，只有學生認識提高了，曠課行為才能得到根本改善。

三、大學生曠課原因的調查分析

針對造成大學生曠課的最主要因素的調查顯示，絕大多數人認為主要是自身因素，有219人選擇，占74%。由此可見，大學生認識到了主要應當從自身開始改善，對曠課行為應當有正確的認識，提升主觀能動性。

在自身方面原因中，調查顯示主要在于，一是缺乏學習目標，學習的動力、動機不足；二是對學習的作用沒有足夠的認識；三是不喜歡所選專業或部分任課教師，導致沒有興趣去學習。因此，大學生首先應當樹立明確的大學學習的目標，增強自信心，使學生享受學習的過程，從自身來糾正曠課行為。

在教師方面原因中，調查顯示主要在于：一是教師備課不足，講課呆板無吸引力，照本宣科；二是教師不重視和學生交流，導致學生產生跟不上課程的現象；三是教師不重視活躍課堂。由此可見，教師作為課堂的引導者，應當提高教學水平，改變傳統的教學方式，以學生為中心，增強課堂吸引力，加強與學生交流，才能使學生更好地接受知識，從而減少曠課次數。

在課程方面原因中，調查顯示主要在于：一是課程內容枯燥；二是課程時間安排不合理；三是課程不易協調，缺乏靈活性。因此，應當通過課程改革，多采用案例、小組討論、實踐教學等方式，提升課程內容的吸引力。

在學校方面原因中，調查顯示主要在于：一是學校環境問題，包括學校教室窄等室內環境差，且綠化不好，影響學生上課的情緒；二是硬件設施問題，學校投影儀、話筒、桌椅等硬件設施差，影響學校情緒和效果；三是學院分布距離遠，導致學生出現負面情緒。由此可見，高校作為學生生活和學習的地方，讓學生生活得更加舒適，提高硬件設施條件，也是改善曠課行為的一大主要方面。

在家庭方面原因中，調查顯示主要在于：一是家庭貧困，需要兼職補貼生活；二是部分家長不關心學生學習情況，導致學生也不在乎；三是家人管束太嚴格，增大壓力，導致學生產生厭學情緒。因此，家庭作為學生成長的重要環境，大學生曠課行為也受到家庭因素的影響，來自家庭的壓力常會導致大學生做出一些不理智的行為，所以減輕家庭施加的壓力，并重視學生的學習狀況也需要家庭與學校的溝通和共同努力。

在社會方面原因中，調查顯示主要在于：一是社會大眾對學習的認知不夠，影響學生的認知；二是社會上有一種觀點認為不曠課的大學生活不是完美的，誤導學生曠課。因此，社會應對大學生曠課行為有正面的引導，樹立其正確的認識。

四、改善大學生必修課曠課行為現狀的建議

（一）加強學生思想教育，樹立典型，加強宣傳

部分高校對于學生曠課問題不重視，學校有制度無措施，相關規定宣傳和執行力度不夠，導致學生曠課現象的普遍化。針對此原因，學校樹立一部分愛好學習學生典型，讓學生有了風向標，再加強相關學風建設，曠課現象將會有較大改變。

（二）細化對家庭經濟困難學生的幫扶和思想教育

很多家庭不是很富裕的學生經常會選擇做兼職來賺取生活費以減輕家庭負擔，甚至有的學生愿意以犧牲學習時間為代價。這種情況往往是由于學校對這部分學生的重視不夠，造成的。學校應該了解學生家庭經濟等情況，合理做出幫扶，同時加強教育，讓學生認識到學習到的知識比金錢更重要。

（三）教師提高教學質量，增強課堂的吸引力

幽默的教師上課總是受歡迎的，因為他能吸引學生注意力。現在的高校教育工作者，應該更加重視學生注意力是否集中的問題，畢竟現在吸引學生注意力的事物太多。教師提高教學質量、增加吸引力，是從學生外部環境改善曠課行為的最好辦法。

（四）學校合理編排專業課程

許多專業課程的時間安排不恰當，而人又有疲勞期等身體不適應時間段，導致在一節課上大多數學生萎靡不振。更好、更高效地編排課程時間，根據人體生物規律，達到課堂知識被學生充分吸收的最佳效果，可以避免學生曠課行為在一時期內經常發生的現象。

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