口語100 清睿智能聽說系統有效促進英語聽說教

●山東省威海經濟技術開發區鳳林學校 王紅

在英語教學中， 聽說教學是英語教學的重點與難點，聽說是讀寫的基礎，是提升學生英語交際能力的關鍵環節。 但是傳統的英語聽說訓練只限于課堂有限的時間，學生訓練的時間與空間狹小，缺少足夠訓練的機會， 課堂時間的限制使教師無法對每個學生的聽說情況做出面面俱到的評價與反饋， 英語聽說訓練陷入了高耗低效的局面。 學生對聽說訓練失去興趣，學習效率低下。 口語100 清睿智能聽說系統的出現，解決了英語聽說訓練中的諸多難題。 科學地使用口語100 清睿智能聽說系統， 可以相應地擴大英語聽說的空間，給學生更多聽說訓練的機會，激發學生的聽說興趣，最大限度地提升英語聽說效率，促進學生綜合英語學習能力培養。

1. 課前預習，提高學生的自主學習能力

在英語教學中學生往往圍著教師轉， 他們對單詞的讀音、 句子的語音語調都需要教師或者錄音的示范。 而這一切都是以課堂為中心的，課堂時間又是有限的，學生的聽說能力在課堂訓練中很難形成。 利用口語100 清睿智能聽說系統可以把課內聽說訓練延伸至課外，讓學生更有效地進行課前預習，提升自身的自主學習能力。 例如在學習Where did you go on vacation ?一單元時，教師布置學生進行課外預習。學生在課外就可以利用口語100 清睿智能聽說系統對本單元進行自主學習。 學生利用系統軟件可以邊跟讀單詞，邊糾正自己單詞的錯誤讀音，等讀音準確以后，可以根據系統的領讀默寫單詞。 單詞過關后，可以對對話進行跟讀練習， 學生受純正英語讀音的影響，通過反復跟讀就會形成語感，在潛移默化中可以背誦對話句型。 在課堂正式學習本課時，教師對學生的詞匯及對話的預習情況進行檢查， 結果學生對本單元的詞匯從發音到拼寫都能有了較高程度的把握。 因為學生在課前對對話能夠達到會讀甚至能夠背誦的程度，所以，課堂上教師著重組織學生進行角色扮演活動。 這樣，既節省了課堂時間，使得課堂重點突出，并且還有效地訓練了學生的英語交際能力。

2. 作業布置，提高學生的自我檢測興趣

傳統的作業布置，由于缺乏及時反饋的環節，學生對做過的作業產生的錯誤很難覺察， 不能隨時通過反饋來檢測與改正錯誤， 這必然給學生聽說能力的提高造成障礙，學生感覺作業枯燥乏味。 而利用口語100 清睿智能聽說系統的檢測功能， 可以隨時檢測讀音、拼寫等方面的錯誤，學生在“ 改正錯誤”動機的支配下，可以反復進行訓練，直至徹底改正錯誤。例如在學習了Where’s the post office ?一單元后，教師通過此軟件發布了相關聽力材料及跟讀訓練題目。學生可以利用智能人工口語教練—Ms Aryn 在線糾正發音和音節問題，并通過檢測發現自己聽力訓練時出現的錯誤。 學生可以反復聽、反復測試，做題目時出現的錯誤可以得到及時的反饋，在反復聽讀與測試中逐漸改正錯誤。 為了督促學生完成作業，教師可以打開作業界面查看學生完成作業的情況。以便在課堂中針對學生普遍存在的問題進行重訓練，使課堂教學更富有針對性，通過學生的作業情況來調整課堂教學環節與訓練重點。

3. 靈活運用軟件功能，培養學生自主學習習慣

口語100 清睿智能聽說系統有著多方面的功能，教師要根據教學實際靈活運用軟件系統，培養學生自主學習的習慣。 一是教師可以讓課代表發布作業。 學生可以根據自身的學習情況，選擇作業題目來強化訓練，課代表也可以檢查作業。 例如，筆者在作業布置過程中實行了課代表輪流制，課代表可以輪流布置作業，輪流對學生作業進行批改，有助于班級自主學習運行機制的形成和學生學習興趣的激發。二是版面利用。例如，筆者用網絡上的互動課堂中的課堂隨機提問、獎勵機制、種類榜單等作業展示版面，激發了學生完成聽讀作業的興趣與積極性。 三是有利于家校溝通。 在系統中教師與家長可以通過微信加入家校通， 家長與教師可以進行即時交流，教師可以了解學生的家庭學習情況，使家長更好地發揮監督與教育的作用，使學生持之以恒地堅持課外自主學習，促進自主學習習慣的養成。

總之，教師在英語教學中要結合教學內容與教材的重點難點，靈活發揮口語100 清睿智能聽說系統的聽說輔助作用，有效地培養學生的英語自主學習能力。 運用口語100 清睿智能聽說系統，可以在有效提升學生英語聽力、口語交際能力的同時，不斷促進學生聽說讀寫綜合能力的提升。口語100 清睿智能聽說系統為學生的自主學習提供了平臺，教師要結合教學實際科學運用口語100 清睿智能聽說系統， 促進學生自主學習習慣的養成。

孟慶豐. 當前初中英語培養學生聽說能力分析[J]. 英語廣場(學術研究), 2012(11).