基于現代遠程開放教育第二課堂建設的思考

◆趙王笑

(浙江廣播電視大學縉云分校)

隨著社會對素質教育的越發重視，第二課堂受到越來越多人的青睞，特別是在遠程教育中體現得尤為明顯，第二課堂已經完全融入到人們的學習和生活中，逐漸成為大家用于提升專業知識技能和拓展知識層面的重要途徑。清華大學教授、中科院院士朱邦芬曾經說過“一流人才不是老師從課堂教出來的。”一流的人才不但需要有堅實的理論知識，也要求具備較強的實踐能力。學生實踐能力強弱是人才質量高低的直接表現。電大現代遠程開放教育第二課堂建設要以提高學生實踐能力為目標，通過在第二課堂中的訓練和實踐，使學生能夠利用所學知識分析問題、解決問題，全面提升學生綜合素質。

一、什么叫第二課堂

第二課堂顧名思義就是與學校教學不同的一種以課外實踐活動為主的教育方式，是課堂教學活動的繼續和延伸，任何一種教育內容、教育形式都與教育目標密切相關，從字面意思可以理解為除課堂教學以外的第二種渠道教學，主要目的是加固基礎知識，加深知識的拓展，進一步擴大學生的知識面?！暗诙n堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學計劃之外的教育活動，包括思想性、知識性、運動性等方面。也可以這么理解，在規定的時間地點進行既定的教學計劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時間進行相關的教育活動就稱為第二課堂，有針對性的拓展課堂相關內容的廣度和深度，讓電大學生在實踐中“學問以外，學問以上的智能”。

二、遠程開放教育第二課堂的特點

(一)活動內容主要圍繞專業教育為主

第二課堂和傳統上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學縉云分校來說，第一課堂的內容、時間、地點是早已確定好的，是要求對應課程的學生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權力，形式多樣，內容豐富，學生完全可以自主的選擇到底學習哪種，什么時間學，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來說，參加的人數越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進來一起學習，這樣開展的第二課堂才有意義。第二課堂的開展是以達到一定目的為指向的，比如統計證培訓，培訓需要達到的最終目的就是提高統計相關知識、技能，提升統計人員的綜合素質并考取統計從業資格證，以便更好的找到相關工作，這就是參加第二課堂的目標，也是吸引大家參與進來的最主要的方法。

(二)活動形式比較靈活

參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓的目的性也是不同的，就拿統計證培訓來說，大致可以將培訓的目的分為三大類，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對于“決策層”人員，除了對其進行統計培訓思路的梳理，還要著重培養領導者的觀念和思路，轉變自身角色。而對于“管理層”，不但要提升自己的統計業務能力，還要學會靈活處理上級和下級的各種問題，涉及到公關學和心理學方面的知識。而操作人員培訓的目的性最明顯，就是提高統計數據的專業技能。所以第二課程的課堂內容針對不同類型的人員，在內容側重點上也是不同的。可以小組為單位，只要小組內大部分學員有時間，就可以開展有意義的活動;可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內容的活動，事先都要有科學、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。

三、對第二課堂建設的幾點思路

(一)做好第二課堂開展前的準備工作，保證后續工作的順利開展

第二課堂開展之前需要做很多準備工作，就拿統計證培訓來說，在課程正式開展之前，必須要制定培訓計劃，其中包括培訓目的、培訓對象、培訓內容、培訓的時間安排、地點設定等方面。只有充分做好前期的準備工作，才能保證后期課程的順利開展。

(二)根據學員的實際情況不同程度地傳授知識

第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環節，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個學員的性格細節，對于不同的培訓學員要采用不同的方式。比如在統計證培訓課程中，有些是專業知識比較豐富的老員工，在統計的業務能力上問題不大，所以對這類型學員主要講清楚要點和原則即可，不用面面俱到。而對于基層的操作人員來說，不但要講清楚培訓的重點和原則，還要講清楚每個環節的細節，每一種培訓統計業務的計算方式，不然在后期的操作中肯定會遇到問題。

(三)知識內容的知識面盡量拓寬

第二課堂本來就是原有的傳統課程基礎上加深知識面的拓展，好比統計證培訓，統計工作的內容跨度較大，包羅萬象，其中涉及到經濟、政治、社會等各方面的知識，如果在第二課堂中單單只對統計專業知識進行拓展是無法適應社會對該崗位工作的需求的，在熟練掌握統計專業知識的同時，還應對金融、稅收、會計、心理學、公關學有所涉獵。好比房地產中出現銷售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業所得稅后，房地產企業上年收益情況很好，而當年第一季度卻無銷售收入，此時報表就會出現稅金總額大于銷售收入這種情況。處理這種問題的知識已經超過了統計專業知識范疇。

四、總結

總而言之，站在現代遠程開放教育的基礎上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點，對課程內容和形式上要求較高，所以第二課程的建設任重而道遠，需要在實踐過程中多琢磨，多積累經驗，不斷改進第二課堂的教學思路，扮演好教育事業后備軍的主要角色，推動我國教育事業的進一步發展。

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