項目教學法在工程造價教學中的實踐

燕燕

(黑龍江建筑職業技術學院,哈爾濱150025)

高職教育以就業為導向，以能力為本位，著重培養學生的職業崗位能力。項目教學法應用在建筑裝飾計價課程實踐中，符合高職的辦學理念，有利用提高課堂教學質量，培養學生的團隊協作意識和創新精神，培養學生自學能力和分析問題、解決問題的能力，突顯高職的教學特色。

一、工程造價教學現狀

傳統工程造價專業教學模式陳舊、理念滯后。以單一的傳授為主，缺少符合高職特色的教學資源，嚴重影響教學效果。常常以分數來評價學生學習的效果。傳統教學方式培養出來的學生動手能力差，很難適應職業崗位要求。建筑裝飾計量計價是高職工程造價專業的核心課程。課程內容多而廣、綜合性強，教學上要求學生能夠熟練識圖，了解裝飾材料、施工工藝、合理列項，準確計算工程量并應用軟件進行計價等，如果單獨講解這些內容，學生很難掌握編制預決算的流程。為了使學生能夠準確地掌握計價的技能，培養學生的實用技能。在教學中改革教學方法，以實際工程為引導,系統、高強度地對學生進行工程實踐練習,進行職業崗位能力訓練、采取項目教學法，使學生具備一定的工程造價綜合能力。讓學生深處職業環境、培養造價員職業習慣。

二、選擇切實可行的裝飾裝修工程項目

課前我們分析教學內容制定教學計劃，根據學生的認知特點組織教學內容、精心選擇裝飾項目。以項目引導整個教學活動，項目以能夠激發學生的學習興趣為原則。提出項目時向學生介紹任務書、指導書以及展示教學成果性文件,讓學生有明確的學習目標。課程中將某酒店裝飾工程項目作為引導。為了更好地完成這個工程項目的計價，我們按照計價程序把酒店項目解成若干個子項目，酒店工程的定額計價；酒店工程的工程量清單計價；工程結算與決算；工程造價的審查及廣聯達軟件應用。

三、裝飾裝修項目實施

教師在課前將工程圖紙分發給學生，讓學生對工程項目有一定的認識。把學生按照知識結構、學習能力等情況進行分組。下達任務書、指導書,引導學生積極主動執行任務，教學中充分發揮學生積極參與的動手能力，并注重引導其創新思維。學生認真閱讀項目任務書、指導書,詳細識讀施工圖紙，查閱定額、清單等資料,根據工程計價程序，提前預習相關工程量計算規則的有關知識，課程中老師對項目具體實施進行解釋并講解新知識，學生分小組討論,教師要進行適當的啟發引導。讓學生列出分部分項工程名稱、列出計算公式、完成工程量的計算。如遇不能解決的問題，可請教老師。任務完成后教師和學生討論歸納工程量計算中的方法，總結完成過程中的不足，學生在完成會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結比較各組的優缺點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的方案，使學生的各種能力在點評比較中得到提高。點評過程既是總結以前學過的知識，提出和學習新知識的過程，也成為學生一個學習提高的過程。在完成任務過程中，教師經常帶領學生深入施工現場，了解建筑新材料、新工藝、新技術的發展趨勢。教師通過實際工程項目的準確設計，合理調控，結合高職學生抽象理性思維較差而形象思維較好，容易接受新鮮事物的實際情況，采用多種教學方法，對于難度較大，學生不好理解的內容，結合具體工程案例通過播放施工視頻，動畫PPT幻燈片等形式重點講解，以學生分組討論，實際動手操作等形式，使學生手、腦、眼、看、口、耳、寫協調配合完成項目的過程，滲透知識體系。課程通過項目化教學實踐，以任務為中心，行動為導向，教學互動促進學生處于最佳的學習狀態，達到較好的教學效果。建筑裝飾項目化教學，達到了很好的教學效果。

四、項目評價

項目任務完成后，要根據學生完成情況對學生進行考核。考核重過程輕結果。評價由項目的實施過程、項目的成果。學生學習效果、項目完成情況等幾部分組成,還要考慮到學生的參與情況、團結協作和溝通能力等，考核采取自我評價 (占20%)、小組評價(占 20%)、教師評價(占 60%)相結合的方式。學生先自我評價，對項目完成的情況和項目最終成果性文件進行評價，分析項目完成的成功與不足的原因。總結經驗；然后小組之間互評。取長補短。最后由教師進行總結性評價，根據項目目標的完成情況對學生進行評價；對一些有共性的問題進行詳細剖析。重點講解相關知識點。和學生一起進行討論點評，培養學生綜合能力和職業素養。

對高職院校而言，應以服務為宗旨，以就業為導向，建立全新的課程理念，提升辦學思想和辦學目標，通過項目教學法的實施，探索教學的組織形式、活動內容、管理特點、考核評價等，逐步完善和改革整合課程體系，打造高職教育的特色模式。