淺談合作學習模式在初中數學教學中的實踐應用

倪淑萍

(吉林省四平市遼河農墾管理區第三中學)

在教學改革中，國家鼓勵教師和學生之間的相互交流和合作，從而達到共同發展和提高的目的。通過學生和學生以及學生和教師之間的相互合作，有利于培養學生的創新意識和探索精神，有利于培養學生自主學習的能力，對于幫助學生學會學習也具有重要的幫助。合作學習模式在初中數學教學中具有一系列的優點，因此應當加強對合作學習模式的應用研究。

一、在初中數學開展合作學習模式的意義

1.符合初中數學教學的需要。初中數學和小學數學相比在知識點的難度和范圍方面都存在很大的不同，而且其課程比較多。只依靠教師的教授難以達到數學教學的目的，通過開展合作教學則能夠達到學生之間的相互交流和答疑解惑，對于提高學生的合作能力也具有重要的幫助。

2.符合初中生的發展。對于初中生來說處于學習的最佳時期，他們精力旺盛，而且好奇心比較強。他們具有比較強的表現欲望，合作學習模式能夠滿足初中生的心理特點和發展需要。合作學習能夠發揮學生的主觀能動性，從而有利于滿足學生的表現欲，能夠使學生更加主動投入到學習中，有利于數學教學的順利進行。

3.合作教學是社會發展需要。團隊和合作是現代社會發展的必然，單純依靠個人很難在社會中取得比較大的成就。只有具備了合作能力和合作意識的人才才能在社會中取得成功，通過在初中數學教學中引進合作學習模式，培養學生合作的意識和習慣，對于提高學生的團隊意識和合作能力具有重要的幫助，這也是現代社會對于人才的要求。

二、合作學習模式在數學教學中的應用

1.建立互動學習習慣。為了推動合作教學在初中數學教學中的應用，應當建立互動學習的習慣。在數學教學的過程中需要教師和學生之間的互動以及學生之間的互動，通過課堂有效的互動能夠有效提高數學教學質量。互動學習習慣是開展合作教學的重要方式之一，在實施的過程中可以將學生按照學習的成績進行分組，促進不同學習情況的學生開展交流和合作，加強學生之間有效的互動交流。在學生互動交流的過程中，常常會出現意見分歧的情況，教師要進行合理的引導，從而使互動更加的有效。例如，在講解圓的知識時，可以將學生分為若干小組，每組成員中都包含了學習好和學習差的，以及理解能力強和理解能力比較弱的學生。通過讓學生獨立畫圓，然后計算圓的長度和面積;在學生畫圓的過程中需要借助到圓規，如果沒有圓規難以畫出比較規則的圓形。在畫圓的過程中學生就會接觸到關于圓心和半徑的問題，獲得對圓的感性認識。在學生對圓的周長和面積的探討中，不同的學生遇到的問題也不盡相同，通過學生之間相互的溝通，逐漸的認識和學習到圓的知識。通過互動學習，對于提高學生的理解能力和交流能力具有重要的幫助，而且可以互相學習到好的學習方法和思維習慣等，對于提高課堂教學效果將具有重要的幫助。

2.發揮教師在合作學習中的引導作用。合作學習要求教師成為學生學習的合作伙伴，在開展合作學習的過程中離不開教師的及時指導。同時在合作學習的過程中，教師是教學的實施者和促進者，教師的作用對于合作學習的成功具有關鍵性的作用。為了保證小組相互學習的有效性，教師要發揮其引導作用，參與到合作學習過程中。在合作學習的過程中教師要對學生提出明確的要求，如合作學習的任務、方式以及時間等。在部分合作學習的過程中，部分學生總是按照自己的想法和思路進行，時間過去了卻發現學生沒有按照設計的思路進行合作學習活動，也沒有達到合作學習的效果。因此為了避免這種情況發生，在開始之前就應當對學生提出明確的要求。在小組相互學習的過程中總是面臨著相應的難題和疑問，因此教師應當鼓勵學生提出有代表性和有價值的問題，從而引導全班學生進行探討和合作學習。這對于提高課堂效率，提高教學的針對性具有重要的幫助，可以使教師將時間花在重點知識上，做到有的放矢。在合作教學中要發揮教師的引導作用，教師要主動地參與到學生的合作學習活動中，教師不能夠置身事外、袖手旁觀。教師要觀察小組合作學習的實際情況，對小組合作學習的過程進行監督，防止學生進行閑聊或者從事其它活動。教師對于小組中出現的問題要進行有效的指導，采取有效的措施，保障合作學習的順利進行。教師對于合作學習中出現的突發問題或者事件要有一定的心理準備，提高課堂的靈活性，從而促進合作教學的有序進行。

3.培養學生的合作技能。在開展合作學習的過程中要加強對學生合作能力的培養，目前大部分學生都是獨生子女，自我意識比較強，缺少合作的氛圍和意識。通過培養學生的合作技能，對于合作學習的順利開展具有重要的意義。要培養學生傾聽的習慣，把說話的權利讓給其他人，尊重他人，這是進行溝通和交往的關鍵。通過學會傾聽，才能夠了解其他學生的所思所想，才能夠更好地發表自己的意見。通過傾聽他人的發言，能夠幫助學生看到自己的不足，學習到對自己有用的東西，對于合作學習的開展也更加重要。在合作學習的過程中還要培養學生質疑的精神，鼓勵學生提出自己的不同意見和看法。學生如果一味的人云亦云，則難以達到合作學習的目的。通過學生提出自己的意見，經過小組討論，加深了大家的認識。通過質疑能夠不斷地完善合作學習的空間，使學生能夠更加勇敢地面對困難，促進學生學習能力的提高。此外，還應當培養學生良好的表達能力，這也是合作學習的重要內容。學生在表達自己的觀點和看法時，如何才能用最準確的語言表達出自己的真實意見十分重要;部分學生在小組討論時能夠滔滔不絕，但是在全班交流時卻不敢主動表達自己的看法，這就需要教師進行及時的引導和鼓勵。對于表達能力不夠好的學生要給予他們發言的機會，并且進行及時的肯定和表揚，提高他們的表達能力。

三、結束語

合作學習模式對于初中數學教學具有重要的意義，它有利于青少年的身心發展，有利于提高初中數學教學效率，有利于培養學生的合作能力和合作意識。初中數學教師在教學的過程中要正確地認識到合作學習的重要性，將合作學習應用到教學過程中，幫助學生形成傾聽、質疑的良好合作習慣。通過合作學習模式的應用和實施，有利于學生的相互交流和溝通，最終達到共同提高的目的，促進初中數學教學質量的提高。

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［2］李樹林.合作學習模式在初中數學教學中的應用［J］.新課程學習，2014，(6):78.

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