弘揚社會主義核心價值觀，促進學生文明習慣養成

◆張興春

(白銀市平川區寶積鄉教育管理中心)

黨的十八大報告首次以12 個詞概括了社會主義核心價值觀:倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀的教育，關鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與學生現實生活有一定的距離的、甚至相對比較空洞的觀念、理論轉化為學生們實際需要的、樂意接受的、能夠理解的東西。這不是方法的問題，而是涉及到了整體觀念和價值的思考和轉變。其核心是將社會主義核心價值觀體系與學生們成長發展統一起來，把社會主義核心價值觀體系轉化為學生們自身道德發展的需要。

一、理論引領

社會主義核心價值體系理論是開展活動的基礎與先導，是解決“是什么”這一問題的。重視現代社會道德價值的正確教育，讓學生心目中確立的社會主義核心價值觀體系，建立在真實社會主義基礎上。對學生核心價值觀的教育不能脫離學生真實的現實生活。

一是引領師生弄清其基本內涵和相互關系。“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用。富強即國富民強，是社會主義現代化國家經濟建設的應然狀態，是中華民族夢寐以求的美好夙愿，也是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質基礎。民主是人類社會的美好訴求。我們追求的民主是人民民主，其實質和核心是人民當家作主。它是社會主義的生命，也是創造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要特征。它是社會主義現代化國家文化建設的應有狀態，是對面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的概括，是實現中華民族偉大復興的重要支撐。和諧是中國傳統文化的基本理念，集中體現了學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的生動局面。它是社會主義現代化國家在社會建設領域的價值需求，是經濟社會和諧穩定、持續健康發展的重要保證。

“自由、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。自由是指人的意志自由、存在和發展的自由，是人類社會的美好向往，也是馬克思主義追求的社會價值目標。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其價值取向是不斷實現實質平等。公正即社會公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權利的獲得為前提，是國家、社會應然的根本價值理念。法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。它通過法制建設來維護和保障公民的根本利益，是實現自由平等、公平正義的制度保證。“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。愛國是基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則。敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統，也是社會主義道德建設的重點內容，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

二是找準切入點。針對學生認知水平較低和道德判斷能力較弱的特點，把培養愛國主義、集體主義、奉公守法、尊老愛幼、同情弱者，關愛他人、團結友愛、誠實守信等良好的個性品質以及培養良好的衛生、安全、學習、文明禮貌、言談舉止等行為習慣的內容作為師生學習的主要內容。

三是開展形式多樣的學習宣傳活動。學校利用校園文化建設陣地，加大對核心價值觀的宣傳，把社會主義核心價值觀的宣傳與德育教育聯系起來;學校抽出專門時間經常性地、持續不斷地組織師生學習社會主義核心價值觀的相關內容。

二、活動貫穿

豐富多彩的活動是社會主義核心價值體系教育進校園的載體與途徑，是解決“為什么”的。廣泛開展活動，將社會主義核心價值觀進校園貫穿于每次活動的始終。

一是在常規活動(如升旗、早讀、板報、櫥窗、廣播等)中引入社會主義核心價值觀教育。利用升旗儀式，堅持“國旗下講話”安排社會主義核心價值觀教育內容;每月出一期以此為內容的板報和班報;經常不斷地通過早讀報和學校廣播站宣傳社會主義核心價值觀教育內容。

二是在專題活動中突出社會主義核心價值觀教育。學校在全體師生中大力倡導“三講一展示”活動(即講安全，講衛生，講禮貌。展示個性特長)。要求學生從小事做起，從身邊的事做起，從自身做起。從細微處著手，培養學生良好行為習慣;學校按期舉行征文、演講比賽、“六一”、國慶等活動把社會主義核心價值觀教育內容融入其中，貫穿始終;利用家長學校這一主陣地，把社會主義核心價值觀教育和家教內容相互穿插，讓家長明白形成良好的行為習慣和高尚的人格修養，比取得優異的學習成績更為重要。

三是在各科教學中滲透社會主義核心價值觀教育。課堂是學校教育的主陣地。課堂教學中，教師把準每一課的德育滲透點，把德育教育作為課堂教學評價的一項重要指標。作業批改、輔導方面，以鼓勵、疏導為主，盡量避免給學生稚嫩的心靈造成傷害。

四是在日常生活細節中延伸社會主義核心價值觀教育。課間活動、回家路上、節假日偶遇……只要是發現與社會主義核心價值觀教育內容不附的現象，立即進行校正。“細節決定成敗”。只有在日常生活中時刻關注學生的生活細節，對他們有的放矢地進行嚴格的、積極的教育，才能使他們不斷揚長避短，逐步形成良好的個性品質和行為習慣。

三、實踐踐行

實踐踐行是對社會主義核心價值體系教育進校園的活動成果的鞏固與提升，是回答“怎么做”這一問題的。

一是傳統節假日開展愛國主義、革命傳統、尊老愛幼活動。如清明節組織少先隊員祭掃革命烈士墓，為逝去的親人掃墓;端午節、中秋節、重陽節組織少先隊員開展尊老助老活動，開展“我為孤寡老人送關愛”活動。通過活動，檢驗一下各自在關愛他人，關注弱勢群體這方面自己做得如何。

二是和周邊社區、村組開展共駐共建活動。組織學生定期開展撿拾垃圾，垃圾分類、打掃街道衛生活動，定期進行社會主義新農村建設為內容的文化共建和交流活動。

三是勞動實踐活動中踐行。通過親身實踐踐行，學生對愛國主義、中華民族傳統美德、熱愛勞動方面的理解得到進一步深化。

總之，教師的辛勤勞動，循循善誘的樂學教育，使學生在幼小的心靈中自覺地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生文明習慣的養成。