引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 構(gòu)造高效語(yǔ)文課堂

沈蘇兵

想象是一種高級(jí)思維能力，它通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的形象。小學(xué)階段是學(xué)生想象最為豐富的階段，因此，教師應(yīng)該利用好這段時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造高效的語(yǔ)文課堂。

一、充分發(fā)揮情感想象，生動(dòng)再現(xiàn)故事情節(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果教師采用學(xué)生表演的教學(xué)方式，不但可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)提高語(yǔ)文課堂的效率有很大的好處。學(xué)生通過(guò)表演可以加深對(duì)課文的理解，體會(huì)到作者的真實(shí)情感，因此用表演的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)是一種很好的讓學(xué)生發(fā)揮想象空間的教學(xué)方式。在讓學(xué)生表演之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，仔細(xì)閱讀，把握課文的主旨和脈絡(luò)，以及課文所涉及的故事情節(jié)都要認(rèn)真思考。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出課本中沒(méi)有的東西，發(fā)揮想象空間，讓學(xué)生敢于想象，勇于創(chuàng)新。

另外，豐富的想象力與情感是分不開(kāi)的。只有對(duì)生活充滿感情的人，才會(huì)有十分豐富并且合乎情理的想象。在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀書(shū)的形式有很多種，如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助想象力，那么會(huì)幫助學(xué)生更好地理解課文。有了想象力的幫助，就可以將課本中的知識(shí)在大腦中形成立體的思維，提高學(xué)生閱讀能力和水平。當(dāng)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生要想知道應(yīng)該采用什么樣的情感來(lái)朗讀課文，這就需要學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，想象出作者在寫(xiě)文章時(shí)所富含的情感，當(dāng)領(lǐng)悟了作者的情感之后，自然就可以聲情并茂地朗讀課文。

二、借助課文中的插圖，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象

新課改要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是要學(xué)習(xí)教材中的文字知識(shí)，還需要對(duì)除了文字以外的圖像進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。教材中的圖像都是靜止的，反映的是與課文有關(guān)的某一瞬間的畫(huà)面。要想讓圖像變得生動(dòng)起來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像，發(fā)揮自己豐富的想象力，補(bǔ)充出圖像上沒(méi)有的故事情節(jié)，以此對(duì)課文更好的理解。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于枯燥難懂的文字沒(méi)有興趣，教師如果只是讓學(xué)生一味的學(xué)習(xí)文字內(nèi)容，只能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文感到厭倦。教師應(yīng)該利用小學(xué)生對(duì)插圖感興趣的心理，利用課文中的插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，以此達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文一共有10冊(cè)，每一冊(cè)書(shū)中都有豐富的課文插畫(huà)，它是教師訓(xùn)練想象力的十分有用的資源。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《烏鴉喝水》這一內(nèi)容時(shí)，先不要急于講解課文，可以讓學(xué)生仔細(xì)看課文中的插圖，并發(fā)揮豐富的想象力，仔細(xì)想想烏鴉是如何喝水的。當(dāng)學(xué)生仔細(xì)觀察了插圖之后，就展開(kāi)了豐富的想象力，推測(cè)出烏鴉是如何喝道水的。

三、借助優(yōu)美的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

音樂(lè)是用來(lái)表達(dá)人們思想感情的藝術(shù)。如果教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中用到音樂(lè)，則可以打開(kāi)學(xué)生的想象大門(mén)，起到事半功倍的效果。中國(guó)的文學(xué)與音樂(lè)常常是結(jié)合在一起的，古詩(shī)詞本身就富有很強(qiáng)的音樂(lè)性。唐詩(shī)、宋詞都可以配有合適的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中難免會(huì)存在著理解上的困難。教師可以借助一定的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)，從音樂(lè)中發(fā)揮想象力，想象出詩(shī)詞的意境和情感。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先讀一讀詩(shī)詞，再配上一定的旋律讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)一步地理解詩(shī)歌的意境，有利于情感的發(fā)揮。借助合適的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不但能夠陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

此外，在利用了很多方法和手段之后，最后教師需要回歸教材，運(yùn)用教材拓展學(xué)生的想象。仿寫(xiě)就是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好方法。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，經(jīng)常會(huì)有一些描寫(xiě)的十分生動(dòng)和精彩的句子和段落，教師可以利用這樣的資料培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生可以根據(jù)教師給出的例子，展開(kāi)自己豐富的想象空間，努力模仿出與例子一樣的句子和段落。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生的想象能力得到很大的提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法是多種多樣的，教師要把握住每一個(gè)能夠提高學(xué)生想象能力的時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造一些想象空間的情境，提供一些想象的線索，想方設(shè)法為學(xué)生插上想象的翅膀，這樣，不但可以讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)文章的內(nèi)容及人物情感，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。