如何充分發揮兒童文學在小學語文教育中的作用

王 嶸

兒童文學作品普遍受到小學生的喜愛，這部分內容也是小學語文課本中的重要組成。兒童文學作品不僅容易被小學生理解與接受，很多不同形式的兒童文學作品中也蘊含了很深刻的育人價值。教師要利用好課本中的兒童文學作品，并且適當給學生推薦一些好的課外讀物。這樣才能夠拓寬學生的閱讀面，提升學生的知識理解能力，并且促進學生人文素養的發展與構建。

一、給學生推薦好的兒童文學讀物

語文教學中，想要充分發揮兒童文學在小學語文課程中的教育作用，這首先需要教師有意識地拓寬學生的閱讀范疇，教師應當給學生們推薦更多好的課外讀物，讓學生能夠廣泛接觸各類優質的兒童文學作品。這既是對于課堂教學的一種拓寬與延伸，這也能夠不斷豐富學生的閱讀量。在推薦相關讀物時教師要有一定的選擇性，可以選取一些故事情節生動有趣的作品讓學生閱讀，也可以挑選那些人物性格豐富的寓言類故事。教師要充分考慮到學生的認知水平與閱讀習慣，這樣才能夠推薦給學生更多好的且適合學生閱讀的課外讀物。

通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言等。作品的題材與類型可以不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀。只有讓學生多涉獵兒童文學作品，學生們才能夠慢慢愛上閱讀，并且能夠逐漸形成好的閱讀習慣。這不僅對于學生自身的人文素養的構建能夠起到好的推動，這同樣會讓學生對于課堂教學知識點有更好的理解與感受。

二、讓學生掌握正確的閱讀方法

即使是讀到同樣的內容，不同的學生在閱讀中的收獲卻可以差異很大。究其原因，這很大程度在于學生們對于閱讀方法掌握上存在不同。想要更好地發揮兒童文學的教學功效，并且讓學生在閱讀中有更多成長與收獲，教師應當深化對于學生閱讀方法的培養。這樣才能夠讓學生更為高效的進行文本閱讀，并且能夠懂得如何更準確與深入的體會文章中的思想情感。在這樣的基礎上學生們才能夠從閱讀中有更多收獲，這也是更好的發揮兒童文學教學功效的方法。

針對不同種類的兒童文學閱讀文本，教師要讓學生們掌握不同的閱讀模式。對于“朗讀式”的閱讀過程可以以如下模式展開：激趣導入——初讀感知——深讀品味——閱讀拓展；敘述性故事類的課文，可引導學生感受故事情節，關注人物命運，體會是非美丑，向往美好情境。對于“探究式”的閱讀過程可以采取：初讀課文——提出問題——思考探究——成果交流；對于寓言的教學則要重點引導學生多角度、多層次解讀寓意，發展創造性思維能力，培養高尚的情操和健康的審美情趣。教師只有讓學生們掌握各種好的閱讀方法，這才能夠引導大家從閱讀中有更多體驗與收獲，進而提升閱讀教學的成效。

三、豐富閱讀課外活動形式

想要更好地發揮兒童文學在語文教學中的作用，教師可以透過一些多樣化的閱讀課外活動形式來豐富閱讀教學，這也是鍛煉大家各方面能力的一個教學手段。隨著學生的閱讀量的不斷拓寬，大家的知識能力的不斷積累，教師可以定期組織一些趣味化的閱讀活動來考察學生的知識掌握程度。這不僅能夠豐富知識教學的形式，這個過程也能夠讓大家很好的檢驗自己在文本閱讀中的收獲與不足，這些都會幫助學生在今后的兒童文學作品的閱讀中有更多收獲。

可以展開的課外活動的形式十分多樣，教師可以結合學生具體的閱讀情況選取一些適宜的活動類型。如召開名著人物推薦會和讀書經驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會等等。這些活動都是很好的范例，能夠有效地檢查學生的閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，這樣，學生的閱讀成績獲得了充分肯定，心理上產生了極大的滿足感，這將會進一步激發他們閱讀的熱情。

兒童文學作品是小學語文課程的教學中非常有價值的教學素材。想要更好地發揮這部分內容的教學價值，教師除了要充分利用課本中的兒童文學作品，也應當鼓勵大家接觸更多好的課外讀物。這對于拓寬學生的知識范疇，豐富學生的視野將會很有幫助。教師還可以組織一些多樣化的課外實踐活動來檢驗學生的閱讀成果，這同樣是對于課堂教學的一種推動，并且能夠引導大家從兒童文學作品的閱讀中有更多有價值的收獲與體驗。