淺析課外閱讀對語文教學的促進功能

陸麗萍

在初中語文教學工作中，課外閱讀應當成為教師廣泛關注的重要環節。如何提高課外閱讀對語文教學的促進功能，必須準確定位兩者關系，抓好抓實課外閱讀環節的每一個細節與流程，使其更好地發揮促進功能。

一、課外閱讀與語文教學的關系

課外閱讀是語文教學必不可少的一部分，并且對教學成效提升發揮著積極的作用。

1.課外閱讀是“大語文”教學體系的重要組成部分

課外閱讀是語文教學的重要環節。教師要樹立立體化語文教學的理念，扎實開展課外閱讀活動。教師要將課外閱讀活動的優勢體現出來，課外閱讀方式時間較為靈活，涵蓋了學生學習生活的每一時期，強化課外閱讀是促進立體化教學體系形成的有效路徑。

2.課外閱讀是語文課堂教學的有效延伸

教師要重視課外閱讀活動的精心設計，對課堂教學重點進行融合，致力于培養學生的語文綜合素養。課外閱讀可以運用課堂所學的分析理解技巧進行快速高效閱讀，既是豐富文學感知的有效手段，又是閱讀技巧學以致用的生動展示，為學生提高語文綜合素養搭建了良好平臺。

3.課外閱讀可以積淀文學底蘊，促進閱讀理解能力提升

許多初中生課外閱讀量偏少，也沒有養成讀書的良好習慣，對自身語文基礎知識積累以及文學底蘊積累等方面，都具有一定的消極影響。課外閱讀既可以讓學生接觸到更多的文學作品，受到思想熏陶，又能夠積累和夯實語文知識基礎，對學生閱讀理解能力的提升幫助較為明顯。

4.課外閱讀能夠對學生寫作能力提升發揮促進作用

語文教師要重視對作文教學難點的研究，許多學生因為自身閱讀量少，寫好作文難度較大，教師可以發揮課外閱讀的功能，為學生夯實作文知識基礎，如學生在課外閱讀中可以積累寫作技巧經驗，可以對文章結構、布局手法的運用增強認識。在這些方面，教師應當發揮好課外閱讀對學生遣詞造句能力、布局謀篇能力、構思立意能力的有效促進功能。

二、抓好抓實課外閱讀環節，更好地發揮其對語文教學的促進功能

1.以詳實的計劃引領課外閱讀有序進行

課外閱讀不能雜亂無章，也不能眉毛胡子一把抓，必須要制定計劃提高條理性，使其與語文教學密切融合起來。筆者在教學中，每學期都專門制定課外閱讀指導計劃，從課外閱讀量、閱讀范圍、閱讀進度、閱讀要求等方面對學生進行規范化要求，使課外閱讀成為學生一項自覺行為和規定動作，從而為整個教學的全面推進奠定良好基礎。

2.以針對性的閱讀要求實現課內外聯動

開展課外閱讀除了在每學期制定的規劃以外，還要結合具體學習內容進行靈活調整。針對性的閱讀主要包括兩個方面:一方面是針對課文涉及的作家進行相關作品的閱讀，能夠從直觀上把握一位作家的寫作特色，把握其不同時期作品的主要基調，以及對作品進行全面分析;另一方面是對同類型的文章進行拓展閱讀，在拓展閱讀中加深理解，達到觸類旁通、舉一反三。無論是哪一方面的針對性閱讀，都要實現從課內向課外聯動，教師在語文教學方案設計中，要將課外閱讀的要求體現出來，使課外閱讀工作成為語文課堂的有效延伸，還要做好分析和心得撰寫。

3.以閱讀成果積淀服務于語文教學工作

課外閱讀必須有所收獲，有大收獲，否則就失去了其開展的意義。筆者對學生進行閱讀方面的專門要求，其中閱讀成果積淀是最為核心和重要的環節。首先，每一位學生都要準備閱讀筆記，將自己閱讀過程中遇到的好句子、好段落摘記下來，好文章的框架提煉出來，這些方面都是學生在閱讀理解和作文創作中所急需的。在積淀了這些語句之后，學生會逐步提高遣詞造句能力。另外，提綱撰寫也是閱讀積累的重要方面。每一位學生都要在閱讀中撰寫提綱，提綱的撰寫本質是對文章布局謀篇結構的訓練，提煉出提綱就等于抓住了這一篇文章的脈絡。教師要強化對學生課外閱讀的指導，幫助學生逐步積累寫作手法特色，都要與學生語文能力培養結合起來，讓學生多思考、多發言、多探討、多梳理、多總結，在閱讀活動中汲取更加豐富的營養。

4.以專項活動促進學生寫作能力的提升

以課外閱讀為基礎的專題學習活動，對增強學生寫作能力具有積極的作用。例如，組織學生開展讀書筆記展覽活動，讓大家看一看如何更好地進行摘記，競爭性的氛圍也有利于學生提高學習積極性。再比如，教師可以定期組織學生進行與課外閱讀相關的競賽活動，快速閱讀競賽、命題作文競賽等等，這些都是行之有效的手段，開展專項活動可以讓課外閱讀直接或間接對語文教學成效提升發揮促進作用。實踐證明，以閱讀活動為抓手，強化學生拓展活動訓練，對整個語文教學成效的提升具有積極的意義，教師在教學中要強調這一方面的設計與組織，將專項活動融入到教學整體設計之中，尤其是要將學生的興趣激發出來。

綜上所述，閱讀是初中語文教學非常重要的環節，教師應當重視并強化研究，切實發揮其對語文教學的促進功能。