《夕陽真美》教學設計

欒艷楓

一、教學目標及設計理念

教學目標設計為:1.學會本課的生字詞，認識1個偏旁;2.能正確流利有感情的朗讀課文;3.通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下時的余暉美和夕陽西沉時的云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

這樣設計的想法是:以讀書訓練為“經”、以字詞句的訓練為“緯”來組織教學。力求創設有利于學生主動發展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主探究，感悟美，體會美，升華美。力圖通過讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶，從而激發兒童的形象思維，加深兒童對課文的理解與感受。

二、第二課時教學過程

1.復習檢查，導入新課

師:孩子們，這節課我們繼續來學習《夕陽真美》，還記得上節課那些關于夕陽的詞語嗎?(課件出示詞語讓學生以各種形式賽讀)

師:誰能告訴老師什么叫“夕陽”，你在課文的哪一段發現了這個秘密?請你大聲讀一讀。

2.初讀課文，整體感知

師:同學們太棒了，不但能把詞語讀準確、熟練，而且還細心地找到了什么是夕陽。現在請大家把書打開，用你們喜歡的方式讀讀課文，相信你們會讀得更好。

學生邊讀邊思考問題，讀后完成練習。

3.走進夕陽，感悟美景

(1)拼圖感悟，欣賞“余暉”

師:挑自己喜歡的段落讀一讀。

師:老師聽出來了，夕陽真的很美。我也想讀讀自己喜歡的美景，能給我一次展示的機會嗎?

師:請看，老師帶來了一些零碎的圖片，誰能根據這段話來拼出一幅美麗的圖畫。選哪幅圖?說明理由?

師:像這樣有高有低，一座連著一座的，連綿不斷，就叫做連綿起伏。試著用“連綿起伏”說一句話。

師:這連綿起伏的山頂披著太陽的余暉，就好像給群山穿上了一件美麗的衣裳。這樣既雄偉又美麗的景色，應該用哪個詞形容呢?(壯麗)

師:誰想讀讀這壯麗的景色?

師:讓我們一起去感受夕陽西斜的“壯麗之美”。

師:這么美麗的夕陽，老師特別想把它刻在腦子里，你們想嗎?好，讓我們一起來試著背一背。

(2)抓住下沉，欣賞“彩云”

師:隨著時間的推移，夕陽西下的美景在不斷地變化著，誰來讀一下第三段。

師:誰能給這幅畫面起個好聽的名字。(“夕陽下沉圖”等等)

師:老師看到了很多種顏色的云彩，你都看見什么顏色的了?

師:誰能用一個成語來填一填?

填寫練習:_______的云彩

師:仔細想一想，夕陽還會把什么染成什么顏色?

句式練習:他那圓圓的臉漲紅了，把________染成了_______。

師:聽了你們的介紹，老師覺得太陽簡直就像魔術棒，太神奇了。它把云朵的色彩染得那么絢麗。(課件:展示云彩圖)

教師引讀第三自然段，學生合作讀、匯報讀。

師:看著這幅夕陽下沉圖，你們最想說什么?

(3)體會落山，欣賞“霞光”。

師:不知不覺中，夕陽又發生了變化。快看看這幅圖，你發現了什么?課件出示圖片。

師:課文又是怎么描述這美景的呢?自己練習讀一讀第四段。

師:太陽落山了，可它卻將那燦爛的霞光——留在了遙遠的天邊。我們就起名叫(夕陽落山圖)。

師:詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了:一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

4.抓住神情，感受“幸福”

師:看著眼前的美景，老師被迷住了，同學們被迷住了，爺爺和奶奶也被迷住了。快打開書，看看爺爺的臉怎么了?自己讀最后一段。

師:爺爺的臉為什么是這種顏色的?

師:爺爺看著眼前的景色，情不自禁的對奶奶說——夕陽真美呀!

5.誦讀全文，升華情感

師:夕陽美嗎?想不想伴著音樂再一次感受夕陽的美?(配樂讀2、3、4 段)

師:當夕陽緩緩地落下，我們也將要離開。回顧全文，在你的腦海中又留下了什么?請大家來說一說吧!(課件出示句式:夕陽像________。)

師:美好的東西要與人分享，摘抄文中你最喜歡的句子，把它做成書簽送給你的朋友。