優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí) 打造高效語文課堂

丁 敏

南通市教育局結(jié)合小學(xué)語文新課改理念提出了課堂教學(xué)的“十二字”方針，即“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”。如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，打造出充滿生機(jī)與活力的高效語文課堂?本文結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、優(yōu)化組合資源，打造合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

如何為學(xué)生合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓合作學(xué)習(xí)得以順利有效地進(jìn)行，讓整個(gè)合作過程充滿活力，是開展合作學(xué)習(xí)首先要考慮的，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從兩方面做起。

1.合理分組，優(yōu)化資源。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組一般是由4－6人組成，在分組時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知能力、知識(shí)水平、思維特點(diǎn)等，按著好中差三種類型進(jìn)行合理的搭配。合作學(xué)習(xí)的組長一定要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，在小組學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮出組織、督促、檢查等作用。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，保證效果。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的努力，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、樂學(xué)樂思、積極表達(dá)等習(xí)慣，這是保證小學(xué)合作學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。

二、遵循教育原則，激發(fā)合作學(xué)習(xí)活力

1.結(jié)合課文題材，有效運(yùn)用合作。蘇教版小學(xué)語文教材中，課文題材十分豐富，有妙趣橫生的童話、優(yōu)美的散文、富含想象的兒童詩、知識(shí)性較強(qiáng)的科普文章等。題材不同，小組合作學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該有所區(qū)別。比如，在學(xué)習(xí)《泉城》、《九寨溝》這類優(yōu)美散文時(shí)，應(yīng)該把課文的賞讀作為小學(xué)合作學(xué)習(xí)的主要形式。在學(xué)習(xí)《愛因斯坦與小女孩》、《彭德懷與他的大黑騾子》等具有豐富情節(jié)的課文時(shí)，可以把分角色表演作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》這類具有一定科普知識(shí)的課文時(shí)，要在小組學(xué)習(xí)中對課文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行拓展延伸，讓小組從課外搜集一些相關(guān)的資料，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.把握課文難點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用合作。學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，需要我們教師能夠更多地為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在備課中要深入地解讀課文，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到準(zhǔn)確把握。有些課文的寫作語言十分優(yōu)美，比如，《拉薩的天空》中的描寫“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”“掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”課文中的語言生動(dòng)、形象，對比句式運(yùn)用精妙，我們在教學(xué)中可以在學(xué)生分組誦讀之后，再進(jìn)行模仿寫作，讓組長組織組員對句子進(jìn)行搜集，分類、修改，在全班交流中呈現(xiàn)出來。

再如，有的課文一看題目，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的很多疑問，在學(xué)習(xí)《我不是最弱小》這篇課文時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對課文的感悟，我進(jìn)行了分組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)小組帶著問題學(xué)習(xí):

讀一讀第2自然段，看看大雨突然來了時(shí)一家人是怎么做的?他們?yōu)槭裁催@么做?(提示:讀一讀3－8自然段，找到答案)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”這句話媽媽想告訴薩沙，全家中最弱小的是誰?薩沙認(rèn)為自己是最弱小的嗎?你遇到過比自己弱小的人嗎?你是怎么做的?

小組在經(jīng)過了交流探討之后，我們做了集體交流，每個(gè)小組推出代表來表達(dá)自己的小組的共識(shí)。通過交流，強(qiáng)化了學(xué)生對課文題目以及整篇課文的感悟，提升了思想認(rèn)識(shí)和審美意識(shí)。

教學(xué)《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文，通過對教材的認(rèn)識(shí)分析，我認(rèn)為，對于學(xué)生來說，難以體會(huì)主人公雷奈克的思想變化，為此，學(xué)習(xí)課文的第二自然段時(shí)，我組織學(xué)生分組進(jìn)行了玩蹺蹺板的活動(dòng)，讓每個(gè)小組的學(xué)生都演演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈醫(yī)生會(huì)說什么、做什么、想什么。通過角色的表演體會(huì)，學(xué)生在交流中表示，體會(huì)到了雷奈克的心情，在誦讀中這一段的兩個(gè)感嘆號(hào)時(shí)(啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!)把雷奈克醫(yī)生的欣喜表現(xiàn)出來。

3.依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用合作。小學(xué)低中高年級(jí)的特點(diǎn)是各不相同的，對于小學(xué)低年級(jí)來說，他們自我控制能較差，合作學(xué)習(xí)不宜開展太多，而對于中高年級(jí)來說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定自主學(xué)習(xí)能力，可以在教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。特別注意的是在學(xué)習(xí)中應(yīng)該給予學(xué)困生更多展示自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們提升語文綜合能力，同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)也應(yīng)該對他們懷有友愛之心，熱心地幫助他們進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點(diǎn)，采用有效的策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。小學(xué)語文教學(xué)的十二字方針可以說是新課改的助推器，希望通過合作學(xué)習(xí)，讓十二字方針深入落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，打造高效的小學(xué)語文課堂。